工程实践课程教改的思考.doc

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1、工程实践课程教学过程改革的探索天津工业大学实习训练基地史健李红凤王浩程摘要：实践创新能力的培养在本科工程教育中占有重要地位。本文通过探讨工程实践课程教学过程改革方向及思路，指明在工程实践教学中应加大传统实践教学过程的改革力度，注重工程素质培养和创新育人，加快实践教学基地的发展。关键词：工程；实践教学；过程；能力经济社会激烈的竞争对应用型人才实践能力和工程素质提出了越来越高的要求。以培养工程技术人才为主的工科大学应该不断加强学生实践动手能力的培养，充分吸取国内高水平大学在实践教学方面的先进经验，研究探讨、分析论证工程实践课程

2、教学过程的改革思路、发展目标和实施方案。“十五”期间，在本科教学水平评估、国家十五投资及中央财政与地方共建基础实验室的促进下，工科院校实践教学的软硬件建设方面有了长足的发展。目前所面临的普遍问题是，如何对实践教学资源进行整合和优化，结合学科建设，使学生的实践动手能力得到全面提高；如何进一步强化对学生创新思维的培养，使学生能够更多地接触生产实际、锻炼实践能力、培养综合素质；如何形成学校本科学生实践能力培养的教学特色。解决这些问题，其中很重要的一方面就是改变传统观念，对工程实践的教学过程做全新改革。一、传统金工实习教学过程的现

3、状及存在的问题做为本科阶段为数不多的实践教学环节，金工实习教学在增加机械制造过程工艺知识与经验，培养学生实践动手能力，强化学生的创新创业意识，锻炼学生自身综合素质等方面发挥着重要作用。由于历史的原因及社会的快速发展，传统的金工实习教学从教学计划、教学内容、教学方式等方面已凸显陈旧，主要表现在硬件设施长期得不到较大改善，实习教学设备陈旧，实习教学指导人员对现代工程制造业了解少，实习教学内容及方式单一。从整体上来看，金工实习教学现状存在以下三方面的不相适应：1．与工科院校应用型人才的培养目标不相适应。应用型人才的培养目标应使学

4、生在本科阶段掌握扎实的专业知识，具备较强的实践能力，形成一定的创新意识和创新思维。要实现这一培养目标，必须在实践教学中加强学生自主学习的能力、应用专业知识解决实际问题的能力以及创新能力的锻炼。而目前的实习教学沿用多年不变的传统过程，面对不断扩大的招生规模，面对应试教育形成的学生的被动思维，面对新技术、新工艺的不断出现，要实现应用型人才的培养目标在一定程度上已成为空谈。2．与对学生就业能力提出的要求不相适应。随着经济社会的快速发展，人才的标准越来越高，用人单位对学生的实践动手能力需求越来越高。这就要求学校能够在市场经济环境中

5、有针对性地调整实践教学计划，打破传统的教学过程，使实践教学内容更加丰富，实践教学方式更加灵活。然而在现实中，实践教学的许多方面不尽如人意，突出表现在固有的实践教学计划、教学内容、教学方式等在很大程度上不能满足新形势下庞大的学生就业群体对提高就业能力的迫切要求。例如在在本科实践教学体系中，毕业实习和毕业设计占有重要地位。而实际上由于就业形势的严峻，找到工作的同学已经开始上班，没找到工作的同学急于应聘，因此毕业实习形同虚设，毕业设计疲于应付。在这种情况下单纯指责学生不认真是不现实的，应该认真思考如何能够在三年级甚至再早一些充分

6、发挥校内实践基地的作用，加大对学生实践能力的培养力度，使学生能够尽早适应市场就业对自身能力的需求。1．与工科学生工程素质的锻炼提高不相适应，在大工程背景下培养学生的工程素质，其工程素质的概念远非单纯指工程技术或工艺方面的能力。在竞争日益激烈的市场环境中，做为一名工科学生，除应掌握必要的理论和实践知识外，还应主动去适应市场，在头脑中树立管理意识、质量意识、创新意识、安全意识、营销意识、群体意识、环境意识、法律意识等，这些都是具备优秀综合工程素质的学生所不可缺少的。而过于传统的实践教学过程已经不能有效地促进学生综合工程素质的锻

7、炼和提高。近年来国家不断加大对工科高校实践教学的投入，显示了工科学生实践动手能力的提高越来越受到重视。随着本科教学水平评估的进行及国家地方各方面投资的推动，传统的金工实习教学逐步向内涵更深、外延更广的工程实践教学发展，很多工科高校成立了现代的工程训练中心，实践教学的硬件条件得到很大改善。但以传统实践教学过程改变为主要内容的实践教学改革的深化仍任重道远。二、建立新型的工程实践教学过程1．新型的工程实践教学过程强调“技术型+技能型”的人才培养理念新型的工程实践教学过程的建立要首先更新人才培养理念。一般认为，工程类本科学生的培养

8、目标是工程技术型人才，即在企事业中从事设计、工艺等技术性较强的工作。随着高等教育的逐步大众化，大学生就业群体日益扩大，就业形势日趋严峻。在这种情况下，学生在步入社会之前在相当程度上所考虑的问题已经不在是“什么样的工作”而是“有没有工作”。因此，在本科教育阶段，适应经济社会形势的发展，教育者的人才培养理念