《忆儿时》教学设计.doc

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1、《忆儿时》教学设计教学目标1．学习本文难以忘却的儿时往事。细细体味朴素自然的语言。　　2．通过朗读，学习围绕中心选择典型事件的方法。3．体会作者对童年既怀念又忏悔的复杂感情。　　教学重点难点：　　通过想象、诵读、开放性表述等方法理解作者复杂的感情。　　通过换词比较、选词填空、揣摩推敲等方法体会文章朴实自然的语言特点教学重难点1．理解作者表达感情。2．怎样理解作者表达的忏悔之情。教学方法诵读法、合作探究法。教学过程一、导入新课同学们，我们每个人都有自己的童年，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。当我们一天天长大，挥手告别了

2、童年，但童年的往事，却总也挥之不去，萦绕心头，成为我们记忆星空里那一颗颗闪亮的小星星。今天，老师就要领着大家，一起来摘星星——学习著名漫画家丰子恺先生的童年回忆《忆儿时》。首先，我们了解一下本文作者丰子恺：漫画家、作家、翻译家、美术教育家。1925年开始文学创作并发表漫画。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》，后出版有《丰子恺文集》。（出示教学目标）二、整体感知1.朗读课文，解决文中字词。点缀（zhuì）轧（zhá）脱囡囡（nān）杀虐（nǜe）抉剔（tī）蟹螯（áo）煽（shān）惑叮嘱（zhǔ）渔樵（qiáo）2．思考：文中讲了哪三件

3、事？养蚕、吃蟹、钓鱼3.通过这三件事表达了作者怎样的思想感情？一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念，另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。三、精读赏析老师：下面就让我们一起来赏析本文写的第一件事“养蚕”。思考：1、这一部分写了我的哪三件乐事？走跳板，吃点心，陈设的变化；2、我是怎样走跳板的？用了什么修辞方法？（比喻，写出了养蚕之多）你能想象出一个什么样的小孩站在你面前？（顽皮，天真）“我常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝”，大人生气吗？有没有挨罚？“祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走”。这说明了什么？祖母很宠爱我。我上有6个姐姐，全家人都很宠

4、爱我。3、“我所乐的，只是那时候家里的非常的空气。”这里“非常的空气”怎么理解？“非常的空气”既指家里“日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子，都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸”，也指孩子“又不断地公然地可以吃小食”。这是弥漫在家中的忙碌、快乐的气氛，大人忙小孩乐，用具的变换、食物的自由取食都给孩子带来新奇感，小孩喜欢热闹。轻松和自由的心情用“只是”“非常”淋漓尽致地表达出来了，难怪“收拾丝车”时“我感到一种兴尽的寥落”。　　4、我和祖母在养蚕这件事上的乐趣一样吗不一样。因为祖母养蚕是为了充实自己的晚年生活，使晚年生活变得有趣，有意义，而我养

5、蚕是为了采桑葚，走跳板，为了玩和吃。5、作者回忆儿时养蚕，有什么感想？文中“安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”表现作者怎么样的情感？ 表现作者善良慈爱的思想情感。这一部分表达了作者什么样的感情？充满着时过境迁的感伤和对已逝亲人的怀念之情。　　“七岁上祖母死了”，“不久父亲与诸姐弟相继死亡”，“家道衰落了”，这些都给我的童年生活染上了一层悲剧色彩，祖母去世使家里失却了喧腾热闹的气氛，父亲早逝，9岁便失去父爱，独木难支的母亲无力养活大群子女，在作者从童年到青年、中年的二十几年的成长经历中，五个姐弟先后死亡，读出作者对离世亲人的

6、无限伤怀、辛酸的感情，也有对幸福儿时生活的向往。　　可适机穿插作者的背景资料：　　1902年7岁父中举。祖母去世。　　1906年9岁父患肺病去世。　　1906—1920年四位姐弟相继去世。　　1927年30岁师从弘一法师(李叔同)与佛教结缘。　　第二部分吃蟹问1、吃蟹这一部分主要是写谁的？父亲。2、父亲是怎样吃蟹的？父亲吃蟹的情景：　　父亲说：吃蟹是风雅的事，吃法也要内行才懂得。先折蟹脚，后开蟹斗……脚上的拳头(即关节)里的肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出……脚爪可以当作剔肉的针……蟹螯上的骨头可以拼成一只很好看的蝴蝶……父亲吃蟹真是内

7、行，吃得非常干净。所以陈妈妈说：“老爷吃下来的蟹壳，真是蟹壳。”这段话中一是点拨父亲吃蟹的动词，“折”“开”“剔”“拼”等动词写出了父亲吃蟹的风雅与艺术，说明了父亲是位颇有生活情趣的人。二是点拨陈妈妈评价的话，两处“蟹壳”意义不同，前者是吃得干净的蟹壳，后者的蟹壳是原义，包含着陈妈妈对父亲极度赞扬之情。朗读时突出“真是”一词的重音和运用升调来读出感情。　3、细细揣摩句中三处“滋味”的含义并有感情地朗读。　　现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲死了以后，我不曾再尝这种好滋味。现在，我已经自己做父亲，况且已经茹素，当然永远不

8、会再尝这滋味了。　　第一处的“滋味”是指蟹的好味道，11段“我”小时吃蟹时的动作“积存”“剥”“放”“拌”就充分体现作者儿吃蟹时是多么地津津有味。朗读时要联系生活经