浙派名师经典课堂设计思路.doc

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1、浙派名师经典课堂设计思路仁爱八年级上册Unit4Topic2SectionC各位老师，大家上午好！很高兴也很荣幸在最后的时刻能参加浙派名师暨全国中学名师经典课堂教学艺术展活动。本次活动得到了福建师范大学黄远振教授、福建省教育学院特级教师周大明老师的悉心指导，得到了杭州文海中学师生的帮助，在此请允许我向他们表示衷心的感谢。下面从四个方面简述本课设计思路与反思：一、教材分析本课采用仁爱版初中教材，讨论在地震等自然灾害中如何保护自己的话题。教材中1a-1c为“读”：训练学生借助图片理解关于地震中自我保护的短文，同时训练学生根据上下文进行推理的能力，培养学生自我保护和关爱

2、他人的精神，复习形容词的比较级和最高级；2a-2c为“写”：通过图文匹配和小组互动，激活学生思维，引导学生在交流、合作中发现问题、思考问题和解决问题，为写作提供观点。二、设计思路从教学目标及学生语言能力和思维水平出发，以学思结合为原则，设计培养语言和思维能力的教学目标。本课为说明文，根据读写课型采用“读—思—言”教学模式，训练学生的阅读能力、思维能力和表达能力。“读”的环节关注基于文本的理解力，“思”的环节注重基于理解的概括力，“言”的环节侧重基于模仿的创造力。三、教学步骤“读”的环节，分导读和阅读理解两个步骤。导入一分为三：一是由图片引出本课生词，二是由视频提出

3、相关问题，三是由问题导出话题。阅读理解是安排4分钟时间让学生默读，默读之后组织两个活动，活动一是完成课堂导纲的填词练习，活动二是针对4-5两段进行猜词。“思”的环节，分三个小步骤。第一，根据Howtoprotectyourselfintheearthquake问题，梳理课文结构、概况段落大意；二是根据课文构建思维导图；三是把思维导图转化为黑板上的简图，为学生后续写作提纲显性结构和词语信息。“言”的环节，安排写作活动。写作活动分四个步骤：一是布置写作任务，要求根据课文写如何在地震中自我保护，或如何在火灾中自我保护；二是引入火灾的话题，并激活相关知识；三是提供语词支架

4、，并安排10分钟小组讨论与写作活动；四是课堂评价和反馈。四、教学反思当下初中英语读写教学存在“读写脱节”、“学思隔离”等现象，如何进行“读写思辨”教学是一个崭新的话题，浙派名师经典课堂教学艺术展示活动给了我思考和实践的机会。由于水平有限，教学中存在明显的不足，恳请专家和同行批评指正。同时，我想提出两个问题跟大家一起思考：1.读写教学中词句积累如何转化为语言表达能力？2.读写教学如何有效培养学生的语言和思维能力？谢谢各位！1