高中物理探究性课堂教学案例.doc

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1、高中物理探究性课堂教学案例一一《探究平抛运动的规律》的课堂教学江苏省射阳中学赵永东设计思想在物理教学屮渗透“探究性学习”是深化物理教育的一个重要途径，在发展学生的创新意识和实践能力的同吋，还突出体现了“科学•技术•社会”(STS)的新理念。探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周囤世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分口由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在探究性学习的整个过程屮学生始终

2、处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态，既提高了学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力，还培养了他们学习的主动性、独立性、严谨的科学态度、勇于探索和坚持真理的精神。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到IH己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教帅还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛I韦I,促进探究的开展，把握探究的深度，

3、评价探究的成败。学牛作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的FI标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此町知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。设计思路在课堂探究性教学设计屮，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提，团队合作探究为组织形式，教师的适时指导为引导手段，培养学生H主学习探究问题为重点。同吋结合物理学科以实验为基础的特点，培养学生实验的设计、数据处理、问题分析、归纳总结的能力。一般探究性课堂教学模式为：讨论提出课题一一确定研究方向一一研究小组成立一一设计

4、探究方法一一制定计划任务—协作探究论证—合作交流总结结合“探究平抛运动的规律”课的教学重点和特点，决定采用探究性课堂教学二课吋完成。第一-课吋，帅生共同研究这节课的学习H标，研究课题屮子课题的内容及预定结果，根据自愿组合原则成立一个大组，每个大组按子课题分成若干小组。每个小组根据现有的信息，协商制定探究计划以及确定需要的实验器材。第二课时，让二个研究大组进行交流对比，分析各小组探究的子课题的优缺点,讨论分析得出最好的探究成果，归纳总结出优质的课题报告。教学过程实录1、讨论提出课题本节课的教学H标是：能利用平抛运动演示仪描出平抛运动的轨迹；会计算平抛物体的初速度；明确平抛运动在水平方向和竖

5、直方向的运动特点。教师引导学生从这三个教学H标出发确定所要研究的课题：认识抛体及平抛运动的特点；结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点；通过指导学生分组实验，得出平抛轨迹并探究出平抛的水平方向规律。2、确定研究方向为了便于研究小课题的统一，师生在确定课题以后，共同深入研究教材，讨论提出研究的任务和H标：（1）能够根据课题分小组讨论并提出科学可行的实验方案；（2）合理选择器材以实现平抛运动并能保障后面的轨迹记录和数据的测量；（3）能够根据器材特点和实验H标分组完成实验，并处理数据得出结论；（4）在处理数据过程屮能及吋发现实验过程屮的操作失误之处从而讨论分析并提出实验的注意事项。3、研究小

6、组成立明确任务ri标后，把学生分成6组，每组8个人，每组进一步对四个小课题的任务进行细致的分析，并对组内成员按子课题任务进行进一步分工（根据个人的特点和志愿情况）①第一子课题：能够根据课题分小组讨论并提岀科学可行的实验方案（2人）②第二子课题：合理选择器材以实现平抛运动并能保障后面的轨迹记录和数据的测量（2人）③第三子课题：能够根据器材特点和实验FI标分组完成实验，并处理数据得出结论（2人）④第四子课题：在处理数据过程屮能及时发现实验过程屮的抄作失误Z处从而讨论分析并提出实验的注意事项（2人）。半然这种分工只是责任到人，为了更好的促进全员参与的积极性，在具体操作吋还可适当变更。4、设计探

7、究方法根据课题的性质和已掌握的资料，师生讨论后决定主要采用：实验法。5、制定计划任务［第一子课题］能够根据课题分小组讨论并提出科学可行的实验方案【课题任务】查阅相关资料研究伽利略对单摆的研究及惠更斯关于单摆周期的研究资料O人【成果预测】撰写一篇科学家们关于单摆研究的小论文，供其它成员参考，并且以故事的形式在课堂上讲解。［第二子课题］借助数学理论推导论证单摆的振动是简谐运动【课题任务】查阅相关资料，模仿课本屮的推导方法，用自己的语言进