试论怎样创设有效情境激发学习科学的兴趣.doc

《试论怎样创设有效情境激发学习科学的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论怎样创设有效情境激发学习科学的兴趣我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好Z者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。因此在小学科学教育教学中，首先要为学生创设对科学感兴趣的情境，创设情景就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学提供了极好的条件。作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，有意识

2、地自觉培养学生爱科学的兴趣，达到发展学生的个性和能力的目的。一、营造氛围创设情境，激发学习兴趣。“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、民主的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提在教育教学中，努力创造自由、轻松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，让学生畅所欲

3、言，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；尤其后进生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、用耐心开导他们。使他们真正感受到老师的爱，善于发现他们的闪光点以建立自信，积极主动的参与学习，自觉地培养自己的兴趣。二、通过示范创设情境，激发学生的学习热情好动、好奇是小学生最大的特点。如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。例如在《美丽的彩虹》一课教学时，考虑到学生虽然经常看到美丽的彩虹横悬天空，能听懂但却难以真正掌握，为了

4、使教学更加形象具体，教师选择阳光充足的时候在课堂上组织学生进行示范表演：用三棱镜将太阳分解成彩虹，并且一边示范一边给学生讲解太阳光是混合光，可以分解成光谱，通过示范情境的创设。学生为自己能理解彩虹现象知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对后面学习制作水棱镜和制作牛顿盘奠定了基础，也让学生这节课也产生了浓厚的兴趣。三、通过竞争创设情境，提高合作能力好强好胜也是小学生的乂一特点，他们希望在竞争中引起别人对自己的注意。因此在学生学习知识的过程中，有计划地开展科学、合理的学习竞赛活动是活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣良好途径。例如在《像火箭那样启动

5、小车》一课的教学中，我将学生分好组比一比:谁吹的气球大？谁推动小车远？这样同学们信心十足的与小组同学切磋琢磨，积极地做实验。这样，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地激发学生学习的热情，提高学生实践动手以及与小组之间合作的能力四、组织小组互帮互学，推进学习动力契诃夫指出：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。”小组合作学习止好为学生创造了这样的环境。为此，我在科学教学中就按优、良

6、、中、差搭配，编成六人一组做分组实验，在学习实验过程中积极发挥小组合作学习，互帮互助的长处,教师只是适时点拨、引导。从而培养新型的合作学习关系、奉献精神和集体主义精神，激发学习兴趣，发掘学习潜能，发展个性。实践证明，小组式合作学习显优于个人学习，因为不同智慧水平、知识结构、思维方式的小组成员各有自己的特长和优势，他们通过在讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，相互启发，相互帮助，取长补短，共同进步。五、通过电教创设情境，增强学生的感性认识现代多媒体技术可通过多种媒体如：文字、图像、音频、数据、动画、和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使科学

7、课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。小学科学中所介绍的一些知识连接着广阔的自然界、浩瀚渺茫的宇宙空间、悠久漫长的远古时代或未来地域，由于时空以及环境的局限，对科学中的许多事物缺乏感性认识，为了弥补这个不足，充分利用电教手段创设情境。在讲《野牛动植物及栖息地》一课教学中时，利用多媒体课件播放那些野生动物，学牛在动画片中感受到动物的生活方式，被那各种有趣的动物所吸引，看的专注而入迷，对于他们熟悉的动物由他们自己回答，对于不熟悉的，由老师讲解并分类归纳，一堂课下来学生如同游一次动物园，真正做到别开生面，寓教于乐

8、，在学生面前打开一扇知识的门窗。又如教学《消化器官》一课时，就利用电脑设计了一个巩固练习，请学