试论初中语文教学中的情感教育.doc

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1、试论初中语文教学中的情感教育摘要：所谓情感即是一种态度体验，是人们对于客观事物是否符合社会需求和自身的情感体验。在初屮语文教学中，情感教育是不可忽视的重要环节和内容，也是教师教学的重要环节。结合语文教学经验，试论情感教育在初中语文教学中的作用及意义,并提出相应的激发学生学习兴趣的有效措施。关键词：初屮语文教学；情感教育；氛围教师在教学中，通过开展一定的教学活动，达到一定教学任务及教学目标，但语文新课标重新定义了“语文”这一概念，明确了语文这一学科的教学本质。其不再是满足于简单的基础知识、技能、解题方法的培养，更注重培养情感、态度

2、、价值观，新课标的目的是通过培养学生的审美能力，从而达到一定的精神境界。初中语文教学直接影响到学生价值观、人生观及世界观的养成，这就对教学提出了新的要求，如何将情感教育贯穿语文教学的全过程？如何加强这种教学中的情感教育呢？一、挖掘教材中的情感因索耍做到情感教育，基础较为重要，这就耍求在初中语文教学中，教师要对教材屮所蕴含的情感进行钻研与挖掘，领悟内容屮客观存在的思想感情。唐诗人口居易对于情感教育有这样的理解，他说如果想要感动人心，那么首先要唤起人们对于事物的情感。同样，如若要达到通过语文陶冶学生的情操，就得点化内容中的情感，找到

3、与学生产生共鸣的思想情感因素。总结初中语文涵盖的情感因素，主要有以下三个方面：(1)热爱生命的情感，比如《背影》呈现出的父子情；《山的那一边》描摹的军民情；《大堰河一一我的保姆》中描述的母子情等等，从这些文章中，我们可以从不同的角度，教育学生对于感情的珍惜，以及珍爱口己。(2)对祖国的热爱,灿烂文化，悠久历史、旖旎风光构成了祖国有鲜明特色、内容丰富的人文景观、口然景观。教师在教学中要注重培养学生积极的爱国情怀。在《最后一课》《枣核》的教学中，可以增进热爱中华民族和热爱祖国的情感。(3)对于大自然的热爱的情感因素挖掘，在学习《死海

4、不死》《海滨仲夏枚》《春》等文章中，可以激发学生对于自然界浓厚的兴趣，增强学生对大自然探索的信心等。二、创设情境，营造氛围语文课文屮的选材句句关情，但这要求教师必须达到学生、作詁、教师三者真正的感情交流。教师在这一过程中的真正作用其实便是媒介，教师从根本上读懂作品，领悟作品中的情感因素，从而便于激发学生的情感。在学习小说《孔乙己》这篇课文时，教师可设置悬念情境，给学生提出问题“孔乙己叫什么？”通过这一悬念设置，激起学生读小说的积极性。除此Z外，教师应充分利用先进的教学技术及手段展示语文魅力，无形屮使教学内容更声情并茂，也营造了一

5、种积极的学习环境和氛围。另外，调动学生对于课外阅读的情趣及爱好，也是实现学生情感阅读与语文教学的有机结合，从而达到全方面的提升。三、以情教学，引起共鸣相较于其他学科，语文课有其得天独厚的优势，在学生的情感熏陶上,对学生的思想影响有很大的作用。如何使情感教学更深刻，引起学生情感上的共鸣是教学不可缺少的环节。如何让学生很快地融入这种情感教学中，朗读是很好的一种方式，朗读更容易进入情感。富有感情的朗读可以让学生很快进入一定的意境中去，进一步进入文中，学习客观存在的情感。“只可意会，不可言传”这句话也告诉我们一个教学道理，学生进入意境,

6、可学到文章内容中不可言传的入微之处。教师在教学过程中的示范朗读可加强情感体验，教师可让学生在节奏、语调、语音方面直接感受作品的内容，从而引起一定的情感共鸣，达到事半功倍的效果。参考文献：[1]朱爱华•试论情感教育在初中语文教学中的应用•才智,2011(15).[2]胡华标•新课改下初中语文教学中的情感教育•才智，2011(19)・(作者单位湖南省祁东县归阳镇屮心学校)