如何培养小学生习作的兴趣.doc

《如何培养小学生习作的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养小学生习作的兴趣板桥中心学校：赵翠萍一、问题的提出。小学生作文往往凭兴趣出发，这是儿童学习作文的一般心理特征。小学作文教学应当顺从这一特征，尽可能设计一些形式新颖又有趣味的习作形式和内容，让学生在愉快的气氛中进行听说读写的综合训练，以提高习作能力。前苏联教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断耍求向上，想把自己独有的想法表达出来的情况下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”可见，兴趣是提高学生口语交际和习作能力的内驱力。二、解决方法。多数学生都怕写作文，缺乏写作的兴趣，是语文教学的一大难点。教学中，我们可能经常遇到这种情况，每次

2、作文本收上来，不但有相当一些学生未交,还有的学生习作往往廖廖数语，草草了事。学生比较怕写作文，这是“常见病”，如果一味埋怨学生，只会使得很多学生“破罐子破摔”，出现我们不愿意看到的结果。《语文课程标准》指出，“作文教学应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。作为语文教师，如何充分利用自身角色拨动学生的心弦，培养学生习作兴趣，这是所有语文教师义不容辞的责任。这段时间通过国培培训这个平台的学习、交流、反思，并结合个人教育教学经验，就此问题谈谈个人的几点看法和体会。1、培养写作欲

3、望，不拘于课堂。叶圣陶老先生曾说：“作文是社会生活中不可缺少的技能，非语文教师强加于学生的作业”作文是人的生命重要途径，是人的一种内心耍求，一种心理需耍。所谓“颐在喉不吐不快”就形象地反映了这种要求。反思一下当前的作文教学，老师们可能更多关注的是如何在规定的课堂上完成一篇习作的教学任务，而常常忽视学生是否有写作的欲望，作文成了语文老师强加于学生的作业，这种忽视学生主体需耍的作文训练，势必事倍功半的。久而久之，学生怎能不产生怕写作文的焦虑心理呢？又怎能在规定的一两节课去完成一篇出色的作文呢？从《语文课程标准》中对习作要求的表述可以明显看出：作文教学除了要继续重视

4、基础知识、基本技能的训练外，更关注到情感、态度的培养。低年级学生要对写话有兴趣，写自己说的话；屮年级要懂得为自我表达而写。这些要求，强调了作文训练要从学生的主体性需要出发，从而有效地激发学生写作的主动性和积极性，也为学生作文呈现丰富多采的个性提供了可能性。耍达成目标就耍求作文训练要与学生的生活有机结合起来，让学生产生写作的欲望，鼓励他们随吋动笔，在生活中学作文。我们的作文课也可以根据学生的实际适当调整,注意与课外的有机结合。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注半活，表达真情实感”这些要求启示我们，耍

5、让教学向生活开放，让学生在生活实践中体验感悟，能激发热情，从“要我写”到“我要写”。兴趣是最好的老师。它引人入胜，振奋精神，激发求知欲望，增强克服困难的勇气。无论致力于哪一门学问，哪一门技艺，对于没有兴趣的人來说，苦不勘言的；而对于有兴趣的人来说，则是充满快乐的趣味横生的。在学生习作的过程中，教师要促使学生产生浓厚的兴趣，使其保持高度的热情,形成积极的态度，这当是写出好文章的前提。2、降低习作要求，不拘于长短。中高年级的作文改成了习作，就告诉了我们小学生作文的性质是练笔，是把自己的见闻、感受和想象写出来。“能具体准确，文从字顺地表达自己的意思。具有根据日常生活

6、需耍，运用常见的表达方式写作的能力。”这是《语文课程标准》对作文教学的总目标，降低了习作的耍求。有的教师为培养作文尖子,往往拔高要求。其实评价作文应以《语文课程标准》的精神为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。如果一个五年级学生只有三年级的习作水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，意思表达完整，就要加以表扬和鼓励。因为他在最近的发展区域上又向前跨了一步。教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海屮发现金子。学生习作中只要有一个词用得好，或是一句话写得好,亦或引用恰当，就耍给予表扬，让学生觉得写作文是很有趣的。真正把门槛放低了，教师的心态也好

7、了，看学生的眼光必然会变化，学生写起来更顺当，付出努力就会成功，自然不再视作文为高不可攀的事。双方处于良性循环之中，循序渐进自能不断提高。在教学中，我一直坚持有计划地、有针对性的给学生推荐精美读物。提醒学生不要盲目阅读，不要刻意模仿，耍注重积累、感悟、体验、博采，提高阅读品位。尤其是基础较好的同学，我有意识的减少阅读同类同级作文选的时间，排除形式模仿内容拼凑等定势，提升创意表达的习作要求。学生上交的作文，长短不一，多至千字，少的不足以百，但我对学生作文的评价从不以字数定优劣，是只要他们心到笔至，真情流露，文从字顺，就是好文章。3、淡化习作文体，不拘于形式。《语

8、文课程标准》对写作提出的目标是：能具体