青岛版五年级三位小数乘两位小数.doc

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1、《三位小数乘两位小数》（总4）教学内容：青岛版小学数学五年级上册教科书第7页教学目标1、进一步理解小数乘法的算理，能根据题目特点判断积的小数位数，掌握三位小数乘两位小数的计算方法2、经历探索三位小数乘两位小数计算方法的过程，知道当积的位数不够时，会用0来占位3、在解决问题的过程中，提高解题的正确率，培养良好的做题习惯。教学重难点教学重点：掌握三位小数乘两位小数的计算方法，能熟练的进行计算教学难点：理解当积的位数不够时，要用0来占位。教具、学具多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题1.课件出示判断各算式的积是几位小数1.4×71

2、4.34×1.42.4×2.430.06×2.34.5×0.230.16×3.4学生思考，独立完成。汇报交流思考：你是怎样判断出积的小数位数的？小结：判断积的小数位数，在小数乘法中占有非常重要的地位，因为它决定了我们如何处理结果，同学们要掌握判断方法，首先分别看每个乘数中有几位小数，然后把小数位数加起来，就是积的小数位数。2.课件出示你会计算0.483×0.06吗？师：和以前学习相比，这道题小数位数增加了，但是基本的计算方法还是和以前一样，现在同学们独立完成，看一看在解题的过程中你会遇到哪些问题？二、自主学习，小组探究（一）出示

3、并解决问题：0.483×0.061.思考，独立完成2.汇报交流0.483483×0.06×60.0289828983.思考（1）判断积有几位小数？（2）积的小数位数不够怎么办？汇报交流小结：当积的小数位数不够时，要用0来占位。（二）现在我们来总结一下，怎么计算小数乘数？1.独立思考，同桌交流2.汇报质疑3.小结：计算小数乘法时，首先按照整数乘法的运算来计算，然后根据乘数的小数位数确定积的小数位数，当积的小数位数不够时，要用0来占位。三、汇报交流，评价质疑根据47×14=658，直接写出下面各题的积。0.47×14=       

4、    4.7×14=            0.47×1.4=47×0.14=           0.47×0.14=          470×0.014=独立完成，汇报交流思考：怎么样才能快速计算四、抽象概括，总结提升先判定积的小数位数，在计算4.56×913.9×2.75.06×0.3158×0.0452.7×0.0030.35×1.5独立完成，汇报交流思考：计算时要注意什么？五、巩固应用，拓展提高1．课本第4题---根据算式填空。（巩固因数的数位与积的小数点位置关系的知识）2.完成课本自主练习第1题。（学生展示，互评

5、，纠正错误）3.完成新课堂第5页第2题（可以组织多种形式：1.可以指生在黑板上板演2.可以在小组内成员互评，纠正错误，然后全班交流）4.新课堂第6页第3题---比一比。可以从中挑选几道小题。例如9.8×0.99.82.05×1.62.05谁说一说你是怎样解决的？（引导学生大胆说一说自己的方法）解决像这样的题目，到底有没有窍门或捷径呢？有兴趣的同学下课之后，可以认真观察、研究。下课！板书设计三位小数乘两位小数0.483×0.060.483483×0.06×60.028982898使用说明：1、教学反思本节课重点练习了三位小数乘两位

6、小数的乘法，教学重点包括两个方面，一是进一步掌握小数乘法的算法，二是关于结果的处理，当积的位数不够时，要加0占位。虽然在课堂上，和学生一起经历了算理的探索过程，并让学生思考了解题时的注意事项，总结了小数乘法的计算方法。但是在学生的练习时，仍旧有很多的错误。具体表现如下：（1）计算仍有错误，如乘法口诀的应用、进位的处理等（2）个别学生容易忘记化简，不能把末尾的0省去（3）结果的处理，仍旧不能保证结果的小数位数和乘数的小数位数一样针对以上问题，说明学生还缺少一定的练习，只有在不断的练习中才能发现错误，改进不足，不断的提高做题速度和正

7、确率。2、使用建议：有了信息窗一的基础，教师没必要把时间过多的浪费在准备部分，应快速的直奔主题，让学生主动探究问题、解决问题、总结问题。3、需要破解的问题：少数同学在计算的时候仍是时常把积的小数点弄错。