国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验研究心得体会及反思.doc

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1、国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验研究心得体会及反思摘要：阅读是理解和吸收信息的手段，冃的在于培养学生的独立阅读能力和语言应用能力。因此，教师在平时的教学中要注重阅读能力的培养。在研究《英语课程标准》过程中发现，耍想达到英语阅读日标，热心参与是前提，肯挤肯钻是关键，总结提炼是升华。关键词：英语教学；课程标准；阅读能力中图分类号：G633.4文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)19-0281-02随着新课改的推进，英语教学对学生综合能力的要求日益提高。尤其对学生阅读能力及阅读策略的耍求也越来越高。阅读在考试

2、中的比重也越来越大，阅读教学就显得尤为重要。阅读是理解和吸收信息的手段，冃的在于培养学生的独立阅读能力和语言应用能力，因此教师在平时的教学中耍注重阅读能力的培养。恰在此时，中国教育学会下达的“中国教育学会十一五科研规划课题'国家《英语课程标准》阅读耳标校本化实施策略实验”的文件项日。本项目是在中学阅读教学中开展，实验内容是真实原则所倡导的教学理念、教学原则、教学方法、教学手段筹在语义、语境和语用的层面上进行阅读教学，让学生在真实的语言环境下、为实际运用语言的目的阅读真实的英语篇章，既注重培养学生的微观阅读技能(语义和语句的理解），又重

3、视培养学生的宏观阅读技能，即深层次理解英语阅读内容及文章背景。同时该课程还研究如何发挥学生的学习主体性，激活学牛的阅读兴趣，减轻学牛对阅读的焦虑感，促进中学英语的阅读教学尽快达到《英语课程标准》的相关耍求，培养学生的真实阅读能力。在学校校长的大力支持和县教研室的热情帮助下，我们巾报了实验学校，决定在初二和初三年级进行课题实验。通过一年的实施，目前已取得初步成绩，现在就实验实施情况向大家聊下我的心得体会与反思。一、自身在“充电、实践、研究、合作”屮提高1•主动“充电”充实理论依据。开展课题研究以来，我们始终加强理论学生，深入研究《英语课

4、程标准》、《中小学英语课外阅读教学指导》并做好笔记，写好反思、小结，利用业余时间阅读《中小学英语阅读教学理论与实践》还经常上网查阅有关的资料，理论知识的丰富，开阔了眼界，也促进了研究水平和业务能力的提高。我们组织课题组成员进一步认真学习课题方案，学习英语方面的教育专著，阅读教育教学的报刊杂志，搜集课题研究的相关资料，定期进行交流和小结。2•通过课题实验，提高了自己的教学能力。课题实验的实施，通过专家的指导以及交流，为教师的成长搭建了有效的平台，对于我们转变观念,更新知识，加强教育理论的研究学习，掌握现在语言教学方法和技能，掌握了更加丰

5、富的专业知识，提高自身的综合素质提供了支撑和帮助，教师的教学手段更加多样化，教育理念得到进一步的更新，整体教学水平得到进一步的提高。实践研究，科研意识不断增强。通过这次课题研究的实践，我的科研意识明显增强，觉得原有的知识不够用了寻找资料、阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是研究者必须要去做的事情，这样就促使我形成了学习的习惯。有了课题任务，我会用研究的眼光去审视自己在教育屮遇到的各种问题，把课堂作为研究的现场，这样就促使我逐步形成了反思的习惯，我把自己在反思中取得的成果付诸实践，提升自己的实践能力。3•发挥群体智慧，集体备课，相互

6、促进。在课题实施的过程中，我们结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议。课题组成员相互探讨对教材的理解和体会，定位和把握教学重难点，交流各自的想法,设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。然后再撰写出相应的教学设计。二、学生在阅读中体验乐趣，充分发挥学生的主体作用1•真实阅读课题在激发学生学习兴趣，锻炼思维方式，复习、巩固旧知识，扩大词汇量，提高阅读速度和能力等诸方面起着重要的作用，对培养学生良好的阅读习惯和阅读解题技巧、对提高学生的阅读理解水平及英语综合能力、对加强学生对英语国家的了解，提高学生的人文素质和文化

7、意识都有十分积极的意义。2•新课程理念下的教学，必须充分尊重每一个学生，寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学牛以鼓励、理解、接纳、信任学牛，在课堂教学中，积极营造和谐、互助合作的氛I韦1,充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性，教师必须调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加更多的感情色彩，使课堂具有健康、融洽，充满温暖的心理和责任感的氛围，要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快、达到情感的交融，使学

8、牛进入最佳的状态。三、充分发挥教师的主导作用在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想，提高自己的教育教学水平，转变教育教学观念，使自己拥有教育前沿的理念。在指导学生的阅读过程中，教师要接合内