国家英语课程标准阅读目标实施策略

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1、国家《英语课程标准》阅读目标实施策略华中师范大学鲁子问一、课程标准阅读目标分析英语阅读是英语课程实施的一种方式，是实现课程的总体目标和五个层面目标的重要基础，是国家英语课程政策的具体落实。（一）朗读的规定1．能正确地朗读课文（三级）2．能连贯、流畅地朗读课文（四级）（二）阅读理解技能的规定1．能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动（三级）2．能读懂简单故事和短文并抓住大意（三级）3．能读懂说明文等应用文体的材料（四级）4．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意（四级）5．能根据上下文猜测生词的意思（四级）6．能理解并解释图表提供的信

2、息www.zeon.com.tw（四级）7．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为（四级）8．能读懂简单的个人信件（四级）ZeonPDFDriverTrial9．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义（五级）10．能理解段落中各句子之间的逻辑关系（五级）11．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局（五级）12．能读懂常见体裁的阅读材料（五级）13．能从一般文字资料中获取主要信息（六级）14．能利用上下文和句子结构猜测词义（六级）15．能根据上下文线索预测故事情节的发展（六级）16．能从一般性文章中获取和处理

3、主要信息（七级）17．能理解文章主旨和作者意图（七级）18．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义（七级）18．能通过文章中的线索进行推理（七级）19．能识别不同文体的特征（八级）20．能通过分析句子结构理解难句和长句（八级）21．能理解阅读材料中不同的观点和态度（八级）22．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象（九级）（三）课外阅读的规定1．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品（八级）2．能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息（九级）3．能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物（九级）4．能读懂各种商品的说明书等非专业技

4、术性的资料（九级）www.zeon.com.tw（四）文化、策略、情感态度的规定1．能初步使用简单的工具书（三级）ZeonPDFDriverTrial2．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解（四级）3．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息（五级）4．能利用字典等工具书进行学习（五级）5．能根据阅读目的使用不同的阅读策略（六级）6．能通过不同信息渠道查找所需信息（六级）7．能根据需要从网络等资源中获取信息（七级）8．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志（七级）9．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理（八级）10．能使用

5、多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难（九级）11．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（九级）12．能有效地利用网络等媒体获取和处理信息（九级）（五）阅读量的规定1．除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上（三级）2．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上（四级）3．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上（五级）4．除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上（六级）5．除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上（七级）6．除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上（八级）二、国内外相关实验研究的现状和发展趋势（一）研究现状对于阅读

6、，国内外已经形成很多研究成果，其中形成了共识的有以下几个方www.zeon.com.tw面：（1）阅读理解的前提条件。阅读者具有所需的语言文字辩识能力；同时，阅读者已经具有所需的阅读理解的心理认知图式ZeonPDFDriverTrial（schemata）。（2）阅读理解本质：在本质意义上，阅读理解是阅读者基于自己的阅读图式，从阅读材料中辨识作者预设的信息、建构阅读者对阅读材料的自我理解的语言与心理认知行为。（3）阅读教学的目的：基于阅读理解的本质界定，阅读教学的终极目的：帮助和引导阅读者建构新的阅读理解的认知图式。那么，其过程目的则是：

7、帮助和引导阅读者形成新的辩识作者预设信息、建构自我理解的语言知识和阅读理解能力。因此，语言知识不应该是阅读教学的终极目的，而只应该是其过程目的。（4）阅读过程：阅读过程主要有三种自下而上(Bottom-up)的阅读、自上而下(Top-down)的阅读、互动(Interactive)的阅读三种过程模式。已有的研究对于阅读理解教学、对于国家《英语课程标准》所要求的阅读教学有很多指导作用。（5）中小学英语阅读教学的域界A．语言知识学习通过阅读课文学习新的语言知识（通过教材学习）B．阅读能力的深度学习精深阅读，形成新的阅读能力（通过教材学习）C．

8、阅读能力的广度学习广泛阅读，强化深度学习获得的新的阅读能力（通过课外阅读学习）（6）阅读能力的构成A．辩识阅读材料的语言能力（识别单词、语法结构、语篇结构、语篇语境、语用目的和意图）www.z