苏教版语文五年级下册.doc

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1、苏教版语文五年级下册《早》教学设计4、早教材分析：   本课是一篇参观游记。首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学习的情景。然后介绍了腊梅花，引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神。教学目标：1、学习生字，理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。2、了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。）指导学生概括文章的主要内容。3、学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练

2、习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。教学重点：   了解课文内容，学习表达方法。教学难点：   理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。学情分析：   了解鲁迅的孩子几乎没有，读过《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等文章和书籍的孩子也几乎没有。在鲁迅的文章日益淡出语文教材的时代，小学生对鲁迅先生连“思想家、教育家、革命家”的模糊概念都没有。对小学生来说，他们了解的鲁迅应该是

3、生活中的鲁迅，是那个顽皮、勤奋的鲁迅，热爱生活、不屈不挠的鲁迅。教学策略：1、利用我自己刚从绍兴旅游归来的资源导入课文的学习。2、生字词语的学习还是由学生担任志愿者，互相提醒。3、把握课文题目的资源线索学习。先让学生了解三味，然后抓住课文中的“清香”这一线索，引导学生阅读从梅花到“早”字的部分，感悟鲁迅先生的精神品质。4、激发学生阅读的兴趣，指导学生进行课外阅读。教学准备：   旅游照片、教学课件。教学过程：一、导课同学们喜欢旅游吗？在全国各大旅行社里有一条经典旅游路线，其中一个很重要的景点就是去绍兴，参观鲁

4、迅故居，很多人都慕名而去。你们知道为什么吗？你们对鲁迅先生有哪些了解？读作家卡片。（鲁迅公园）简介鲁迅：身高1米5左右，但却是中国历史上的巨人。今年过年假期期间，我也带着女儿去了绍兴，（出示照片）访问鲁迅先生小时候读书的三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。这节课就让我们经历一次读书的旅程，相信你会对鲁迅先生有更深入的了解二、初读课文1、放开声音读第四课课文，读准字音，读通句子，想一想文章都介绍了哪些内容？2、学习生字新词。小匾、笔墨纸砚（纠正读音）本课还有一个字也读“mo”墨

5、水：默默，（在《寒假园地》中我们猜过一个谜语“一只黑狗，不叫不吼”谜底是‘默’，你能给‘墨’字编谜语吗？）酿雪：寿镜吾：简介寿镜吾老先生，指导学生阅读《从百草园到三味书屋》里的片段（了解“人都到哪里去了”的出处）再回到课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”哪里、朴素、花瓣3、主要内容：用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋、蜡梅花、“早”字的来历）三、学习课文。1、让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。“三味”是什么意思呢？2、指名读一读。你感

6、觉这三味书屋怎么样？高尔基的名言：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。3、这样一座书香浓郁的书屋，我们快走近去看一看吧。指名读读介绍三味书屋的句子，这段句子，作者介绍了三味书屋的什么？（陈设）。4、请大家对照课本上的图片，自由的读读这段介绍，看看作者介绍的怎么样？你觉得作者介绍的怎么样？如果没有这张照片，你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来？5、这说明作者的表达怎么样？作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。6、谁来当个小导游读读这段介绍，突出这些方位词，好吗？7、全班集体读。8、作者还没进三味书

7、屋的门就闻到一阵清香，参观到现在，他才明白了清香的来源，是腊梅花。9、读读介绍腊梅花的段落，看看有几句话？10、这四句话中，你比较喜欢哪一句？说说自己喜欢的原因。指导朗读。“那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。“大家见过蜡梅花吗？你也来读读这句话，边读边想象腊梅花的样子。你在想象哪些词语的时候遇到了困难？(指导学习方法：看琥珀图片。)11、哪一句话的意思你不懂呢？“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。“12、介绍搜索方法13、自由读资料。理解东风第一枝14、梅花开

8、得早，鲁迅书桌上的“早”，（指导过渡段）理解借花喻人的表达方法。15、读一读“早”字的来历，你对鲁迅先生有哪些了解？16、再次介绍鲁迅,鲁迅的笔名：迅速的意思。17、探讨题目：早   如果题目《三味书屋》，那将是一篇普通的游记。题目《早》让我们不仅了解了三味书屋，了解了寿镜吾老先生，更加感受到鲁迅先生时时早，事事早的奋斗精神。18、题目起的好，结尾也点题：齐读最后一句。四、课堂小结：   “是啊，的