惠安第三实验小学教师合作备课试验用.doc

《惠安第三实验小学教师合作备课试验用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸年段6学科语文主题单元第二单元课　　题长城赞课时2教前准备课件三维目标（教学重难点用“_____”标出）教学目标：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。第一课时教　学　流　程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、导入新课1、你知道中国的象征物有哪些？2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。板书课题：长城赞二、长城资料交流1、看、读视屏资料2、学生交流

2、自己搜集的资料3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。四、初读课文，扫清障碍认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海五、再读课文，整体感知1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?六、细读课文，理解课文1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。思考问题：(1)每一段共有几句话，每句话讲了什么？［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的

3、感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］学习最好的老师是兴趣,由学生感兴趣的入手,学生能轻松入课.教　学　流　程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图(2)你感受到了什么？2、研读上联。（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛

4、赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。上联（时间）巍峨的丰碑长城赞民族自豪感下联（空间）壮丽的奇观4、有感情地朗读全诗，谈感受。　（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）(相机写出板书）多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受对联的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。第二课时教　学　流　程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、深

5、入探究、品读感悟1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。2、交流探讨：（1）.这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。（2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。3、教师小结：长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！二、赏读抒情，拓展延伸让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.2、音画中教师深情抒怀，结束教学。板书设计上联（时间）巍峨的丰碑长城赞民族自豪感下联（空间）壮丽的奇观［全诗的情感

6、是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］(说说对联的特点，并且试着对读)教师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，让学生感悟更加深刻。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸年段6学科语文主题单元第二单元课　　题索桥的故事课时2教前准备课件三维目标（教学重难点用“_____”标出）　1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。　2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。　3、体会课文结尾的含义。第一课时教　学　流　程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、导入：　　“走遍天下路，难

7、过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。　　清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。二、初读课文　读课文，思考你有哪些不懂的问题。　读课文，思考，提出

8、问题。三、深入理解课文　1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？?读课文，边读边画相关的语句，边思考。　2、看图片，直观感受索桥的样子。　3、带着自己的感受再来读课文。　预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索