惠安第三实验小学教师教学反思

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1、姓名张雅燕学科英语课题《Myfamily.》时间三年级是学牛开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语:wellbegunishalfdone.（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松,庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人"这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学牛所学的英语知识与我们的实际牛活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书木知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学《Myfa

2、mily.》这一课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问「如果缺席的这位学牛是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？我随即教学了以用语:Hello!Thisis..…She's…Heb.•等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引岀用语：Isthis・..？Wholhe/she?o学牛学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学牛的对话中是否有误。如此学牛在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃

3、。有七八个小组的学牛都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood"等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学"是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话），让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课改给了作为教师的我们一贴近学牛的日常牛活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演"，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学牛始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所

4、学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学牛的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学牛，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！姓名张雅燕学科英语课题《Don'twalk!》时间让我感到有所收获的是，在木堂课中我所釆用的一些标志图给课堂带来了牛机。第一，本堂课的教学目标之一是让学生能辨认公园里的一些禁令标志，所以，我在教学过程中以“标志”为奖品，既让学生对“标志”产生新鲜感，又潜意识地使他们认识了“标志”。我从来没有把“标志”作

5、为奖品奖给学生，今天学生一定感受到了奖品的新鲜，当他们得到标志后，一定会有意无意地观察这些“标志”，等到用的时候,他们就应该知道这些“标志”的意义了。第二，在教学过程中，我不但把“标志”粘在毎一句话的后面，而且在巩固练习阶段，我以一幅“公园图”为情境，让学生看着图片，把“标志”粘在“公园”的合适处。这样，一举两得，充分利用了我所制作的这些“标志”。其次，在多媒体中所设计的一些“自定义动画效果”也是我解决本堂重、难点的一种手段。第一，在读木课的一个难点单词“don't”时，我采用了使“don‘t”放大的效果，让学生看得更清楚，更明白。第二，在教学重点单词“walk”“touc

6、h”"litter"时，我都采用了旧单词相同部分发音引入的方法，使学生一目了然，如单词“walk”通过“talk”中“al”的发音引入等。第三，课件中,在教学三句话后，“标志”都是以比较易见的方式出现的，比如“飞入”、“螺旋”等形式，有意识地让学生注意这个“标志”。最后，让我觉得在本堂课中最能激发学生学习愿望的是课件中的一个“倒计时”的比赛，从学习三个新单词到三句重点句子，在每一句重点句子后我设计了这样一个男女声之间的比赛，让学生分别用“Don'twalk…严Don'ttouch…严Don'tlitter-."来说一说，哪方说得多，哪方就得的奖品多，比赛中，学生的积极性相当

7、高，此刻，不得不让我体会到“我们的学生是多么需要老师的鼓励啊！”惠安第三实验小学教师教学反思年学期姓名张雅燕学科英语课题《Ourschool》时间人都是有情感的，学生亦如此。课堂上，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及效果。亲切、鼓励的情感能使学生的主体性、创造性得以发挥，学生的思维才能更加活跃。在教学屮，我注意创造能使学生产生共鸣的学习环境，讣学生在特定的情景下学习特定的语言。在本节课中，教学的难点是五个有关课程的词，在呈现新语言吋，我将这五个学科的任课教师的照片做成课件，逐张播放，并在呈现时注意变换方式，如：讲