小学数学作业布置与批改优化研究.doc

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1、“小学数学作业布置与批改优化研究”小课题研究中期报告                             时间：2012年4月16日立项号11JYX071课题名称小学数学作业布置与批改优化研究负责人郑雪英负责人所在单位穆寨中心小学课题研究进展情况从2011年3月起，我们校参加小课题的教师在我的带领下，确定了小课题的研究主题，在这半年的时间里，大家认真学习各种理论、深入实践、总结提高，参与热情很高。第一阶段：准备阶段时间：2011年4月理论学习，我校数学教研组充分利用每周三的教研活动，组织大家共同学习新课标、

2、新教材的各项要求，校内交流讨论作业设计方式及批改方式。每次活动，要求老师结合自己作业布置及批改情况各抒己见，教研组及时做好记录。从而促使我校数学教师深入钻研教材，确定作业布置的重难点及层次性。不断总结成功经验，科学布置作业，注重批改效率，提高教师的专业素养，使教学效果尽快提高。第二阶段：实施阶段时间：2011年5月至2011年10月实践研究，以我校一年级和六年级作业布置方式为主要研究对象，其次是作业的批改优化。研究前，组织有关教师出外听课，让一年级减轻作业量进行教学，六年级采用加大作业量的方式进行教学。在作业批

3、改方面，关键注重形式。通过一段时间的研究之后，对一、六两个年级分别进行了两次单元测验，同时又对六年级问卷调查。之后通过效果的对比得出实验结论。第三阶段：总结时间：2011年11--12月（1）整理课题研究的相关资料（听课记录，问卷调查结果，教研组记录，作业设计汇编），撰写与本课题研究密切相关的论文及个人总结。（2）分工合作，共同研究。二、课题研究的实施情况（一）课题研究组成员的学习情况1、切实加强理论学习。开展小课题研究以来，我校数学教研组全体成员利用每周三的教研活动时间，学习了《浅谈小学数学作业布置》、大众科

4、技的《小学数学作业布置与批改方式优化研究》、《浅谈小学数学作业的有效性设计》、《学术理论与探索》中的《小学数学作业布置的几点策略》、《优化小学数学作业的设计与研究》、《小学数学作业的“分层布置”与研究》、《新课程标准下小学数学作业改革的实践与研究》《农村小学数学课外作业的布置策略的探讨》等科研文章。2、提供更多的学习平台。学校为教师搭建平台，提供了更多的有利条件。多次组织教师出外听课，参加不同的教研活动，促进了教师的专业化成长，促进了本课题研究的顺利发展。我校课题组全体成员积极参加数学教研活动，把教学实践中遇到

5、的实际问题纳入到课题研究中，大家共同讨论，共同解决，一起分享研究的快乐。 三、课题研究的阶段性成果《小学数学作业布置与优化研究》课题的探究促进了我校数学教学的发展，打破了传统的作业布置与批改方式，教学效果有了明显的改进。1、教学方式变了。当今的课堂师生平等，教师的主导地位与学生的主体地位处理得当，学生能真正展示自我，兴趣浓厚。教学方法灵活，手段直观、先进。2．学习方式变了。主动学习、积极向上的学生愈来愈多。课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园。3、小课题研究提高了教师的专业素养，陶冶了教师的情操

6、，为数学教学质量的提高奠定了良好的基础。存在的困难及解决思路困难主要存在于：1．首次进行小课题研究，不能正确把握研究的重难点，理论方面的知识太欠缺，急需进行进一步的学习和探究。2．实验过程似乎太简单。3.少数教师没有充足的精力研究小课题，使研究工作难以深入开展。4.资料收集不及时、不完整，影响研究结果。解决思路：1.回顾本次研究过程，不断减少失误，不断提高研究水平与能力。2.努力开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累宝贵的教育资源，推广研究成果。3．适时举办课题研究交流活动，发挥课题研究的作用，促进我校数学教

7、师教学水平的提高。4．加强理论学习，不断地分析总结作业布置与批改的优化研究，用以指导教学实践，不断提高课题研究能力。 能否按期结题能按期结题 专家的指导和建议