四年级综合实践集体备课.doc

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1、张家坡镇中心学校小学部活页备课纸教案序号:14年级: 研讨时间: 主备人:学科: 上课时间:上课教师:备课预案设计备课组研讨记录信息窗1:小数的读写和意义教学目标1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义;2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。教学重点难点:理解小数的意义;掌握小数各部分的名称。一、创设情境,复习引入1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数?你能举一个我们学过的小

2、数的例子,并说出它表示的意义吗?(学生举例回答,师订正。)(根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.11/10;0.44/10……)教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征?(小组内交流)学生小组交流后,再集体交流。教师引导归纳:一位小数表示十分之几。2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。(伴随音乐,出示情境图。)二、结合情境,探究新知1.学习小数的读写。谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。)(1)根据以前

3、的知识,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。(2)全班交流订正。(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学生自由提问。)下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思?2.学习两位小数的意义。谈话:0.25千克中的0.25表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(板书:0.250.01)(1)出示一张正方形纸片。谈话:如果正方形纸片用“1”表示,那么把它平均分成10份,每份可以怎样表示?如果把它平均分成

4、100份。每份可以怎样表示?(学生发言。)(师板书:0.1——1/100.01——1/100)(2)在正方形纸片上表示出0.25。谈话:我们知道了0.01就是1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗?它表示什么?(小组合作完成,全班交流,师引导学生明确0.25就是25/100,也就是25个1/100。)板书:0.2525/100(3)教师多媒体出示0.05、0.10的方格图,阴影部分表示什么?板书:0.055/1000.1010/100(4)小组讨论:这些小数有什么共同特点?(全班

5、交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义)3.学习三位小数的意义。(1)谈话:我们已经知道了两位小数表示的意义,猜想:那么0.001表示什么?0.365表示什么?(学生口答。学生在两位小数的启发下,可以自然迁移)(2)教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程(教材51的图),引导学生理解0.365就是365个1/1000,也就是365/1000。)(3)多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图,阴影部分表示什么?(4)引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计

6、数单位。(1)谈话:今天我们认识了0.25和0.365这样的小数,你在生活中见过这样的小数吗?(学生寻找生活中的小数,并结合实际说出它们的意义。)(2)小组讨论:你认为小数是用来表示什么的数?它的计数单位是什么?(集体交流,师引导学生总结出小数的意义。)。三、情境练习,巩固提高1.课件出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。2.自主练习第3题。学生独立读题,再说一说小数和分数之间的联系。四、课堂总结谈话:今天我们进一步认识了小数,你有什么收获,能和大家分享吗?研讨收获教后反思

7、张家坡镇中心学校小学部活页备课纸教案序号:15年级: 研讨时间: 主备人:学科: 上课时间:上课教师:备课预案设计备课组研讨记录教学内容:小数的意义和性质教学目标:1.通过练习加深对小数的意义的理解。2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。教学重点难点:掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。一、复习旧知,激发兴趣谈话:同学们,上节课我们认识了小数

8、的意义,想不想进行抢答比赛,看谁掌握的知识好?课件出示:0.3表示()7/10写成小数是()0.26表示()55/100写成小数是()0.725表示()28/1000写成小数()二、运用旧知,归纳新知1.学习小数各部分名称。谈话:小数都有哪几部分组成?(学生回答,师总结板书。)0.365   ↓  ↓   ↓整数部分小数点小数部分2.分组整理小数数位顺序表。谈话:整数的数位顺序表是个位、十位、百位……,那么小数的数位顺序是怎样的呢?(1)课件出示52页的数位顺序空表格,独立完成小数的数位顺序表。

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