冀教版三年级下册科学实验.doc

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1、三年级下科学实验实验名称比较塑料尺和木头尺的性质实验目的借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。实验器材每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺实验过程：1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。2、学生分组实验，填写观察记录表。塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨实验结论及反思评价：塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨实验名称塑料杯遇热水的研究实验目的通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证据。实验器材三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。实验过程：1、把一个塑料

2、杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。实验结论及反思评价：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。实验名称比较塑料与布的性质实验目的通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。实验器

3、材每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水实验过程：1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。实验结论及反思评价：塑料不具有透水性和透气性实验名称观察物体发声

4、时的现象实验目的1、使学生知道声音是由物体振动产生的。2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。实验器材钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。实验过程：1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，

5、豆子停止振动，鼓声也就停止。4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。实验结论及反思评价：各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。实验名称做小鼓实验目的会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的材料应具备的特点。实验器材圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。实验过程：1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如

6、：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。鼓就做成了。2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。实验结论及反思评价：敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、韧性大的材料做鼓面材料好。实验名称水传声实验实验人实验目的1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。实验器材水槽水砂纸石块实验过程：1、往水槽中加入多半槽水2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴

7、到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。实验结论及反思评价：声音在液体中都能传播实验名称制作小乐器（用瓶子做风琴）实验目的培养学生研究乐器的兴趣实验器材6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）实验过程：1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少装一点，以此类推，最后一个瓶子装的水最少。3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。4、找出每个瓶子最合适的装水量。实验结论及反思评价：瓶内的装水量、敲击瓶子的力度使得声音的

8、高低、大小都不同。利用此原理可以制作简单的乐器。实验名称光是沿直线传播的实验目的1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。实验器材每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。实验过程：方法一：1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成1、2、3号。在1号、2号屏的中心打一直径为4~5毫米的小孔。2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。