冀教版三年级下册科学实验报告单

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1、学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称比较塑料尺和木头尺的性质实验目的借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。器材药品每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺实验步骤1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。 2、学生分组实验，填写观察记录表。塑料尺子 木头尺子 轻便   透明   防水   耐磨 实验结论塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨。教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称塑料杯遇热水的研究实验目的通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证据。器材药品三个相同质地的塑料

2、杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。实验步骤 1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。实验结论塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称观察物体发声实验目的1、使学生知道声音是由物体振动产生的。 2、培养

3、学生的实验能力和归纳概括能力。器材药品钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。实验步骤1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。2、 敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。 3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。 4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音

4、叉，可以感到音叉在振动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。实验结论各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称水传声实验实验目的1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。 2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。器材药品水槽 水 砂纸 石块实验步骤1、往水槽中加入多半槽水 2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。实验结论声音在液体

5、中都能传播教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称做小鼓实验目的会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的材料应具备的特点。器材药品圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。实验步骤1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。鼓就做成了。 2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。实验结论敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、韧性

6、大的材料做鼓面材料好。教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称制作小乐器（用瓶子做风琴）实验目的培养学生研究乐器的兴趣器材药品6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）实验步骤1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。 2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少装一点，以此类推，最后一个瓶子装的水最少。 3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。 4、找出每个瓶子最合适的装水量。实验结论瓶内的装水量、敲击瓶子的力度使得声音的高低、大小都不同。利用此原理可以制作简单的乐器。

7、教师评语学生实验报告单科目班级第组组长年月日实验名称光传播实验实验目的1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。 2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。器材药品每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。实验步骤1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成1、2、3号。在1号、2号屏的中心打一直径为4~5毫米的小孔。 2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。调整蜡烛高度，使其与1号屏上的透光孔高度一致。观察。可看到通过小孔的光束投射到屏3上，形成一个光斑。用直尺测量可发现

8、光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。说明光是沿直线传播的。 3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。调整屏2的位置，可发现只有当屏2上的小孔与屏1和光源在同一直线上时，屏3才能看见光斑。这说明光在空气中是沿直线传播的。实验结论光在同种媒介中沿直线传播。通过正反两方面的对比实验，即同