语文人教版四年级上册长城.doc

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1、长城教案(PPT1）双店小学赵娜学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，对于农村大多数学生对长城较为熟悉。采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。教学内容：人教版四年级上册第17课《长城》， 第二课时 教学目标： 1．正确，流利，有感情地朗读课文。通过朗读体会出长城的雄伟气魄。2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对对劳动人民的赞叹之情以及祖国的热爱之情。3．激起学生的民族

2、自豪感，产生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：  在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情导入：同学们好，通过上节课的学习，长城留给你怎样的印象？请用大屏幕上的短语告诉老师。（）的长城(PPT2)今天，我们再次走进课文，带着你对课文的初步理解，齐读课题。【注意学生发音的准确性】一、初读课文，整体感知(PPT3)（一）自由读。（二）检查（那老师来检查一下同学读准字音没;老师来增加点难度，鼠标指到哪里你们就读哪里）1.（PPT4堡垒智慧气魄雄伟瞭望屯兵崇山峻岭蜿蜒盘旋）师：大家都读得很准确，那读完了课文你们找出第2个问题了嘛2.作者用哪句话概括了他对长

3、城的总体印象？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹PPT5）师：作者把长城称为奇迹，奇在什么地方呢？你能从文中哪些语句中感受到呢？预设：生1：有一万三千多里生2：远看长城像条长龙生3：那时候没有火车，汽车过渡：从刚才找到的语句中我们都能感受到长城的“奇”，孩子们你们发现们作者是按照什么样的顺序来写长城的“奇”呢？生：（由远到近）师：你从哪里知道的生：回答。板书过渡：那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采。首先我们来远观长城，同学们来看大屏幕。（PPT6）师：这是远看长城的样子，像什么呢？（真像一条长龙），这条长龙修筑在什么地方？（崇山峻岭）而文中用

4、了一个词直接概括了长城远看的样子同学们找到了吗？（蜿蜒盘旋）（补充意思）那课文里还有一句话具体写到长城的长度是多少?（学生回答）师：那一万三千公里到底有多长呢，以前有一位年轻人徒步走完了长城，总共花了500多天，听到这，同学们你们有什么感受？生：长城真长啊!师：是啊，长城真的很长，因此它又称为万里长城，那请一位同学来读读第一自然段，（生读第一自然段）师：同学们读得真好，让老师感觉到了长城的长。下面就让我们登上长城来领略它的雄姿，师：现在请同学们以同桌合作来读读第2自然段，并合作找出长城的组成部分（学生读）PPT7师：下面老师要考考大家读得仔不仔细了，老师指到哪里，你们就告诉我这是什么？P

5、PT8（生回答）师：大家读得可认真，一下子就说出来了，那下面老师来让同学们看看这句话（城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。）先来读读，（生读）PPT9师：读完这句话，你们觉得城墙有什么特点，（很宽）作者为了说明他的宽用了那些说明方法，你从哪里看出来的生：打比方，列数字、、、、师:那作者描写垛子，城台时，运用了哪些说明方法呢PPT10生：列数字（三百多米，两米多高）师：老师现在就有点疑惑了，为什么作者要列这么多的数字呢，他想让我们感受到了长城的什么呢，用过文中的一个词，回答老师（高大坚固）而且两千过去了了，长城依然立在那里现在，同学们你们就是长城上的一位小导游，你们

6、要向全世界的游客为长城做解说，请带着你们的感情开始(生读第二自然段）（PPT11）过渡：听了同学们精彩的解说，作者迫不及待地登上了长城一览长城的雄伟。此时他又百感交集，他想到了什么？从课文的那一句话可以知道？（站在长城上，踏着脚下的方砖……）好请同学们来看看这句话，这句话中有三个动词，用在这里有什么好处？请全班同学起立，边读边来做动作，（学生读）PPT12师：这些动词用在这里有什么好处？（就好像我们自己亲自站在长城上一样，身临其境一般。）过渡：这个时候作者为什么会想起古代的劳动人民来呢？（因为……）师：下面我们就单看这句话PPT13（学生读）。数不清的条石，两三千斤重说明了什么？（学生答

7、：条石很多又很重）你们注意到没，这句话中有几个没有，几个无数，说明了什么生：条件很差师：那这个陡峭又说明了什么？生：说明当时工作的环境很危险师：同学们那时候没有火车，汽车还没有什么呢，下面请同学们展开想象，并用笔记下，写成一句话，可以用这个句式“那时候、、、、没有、、、、、没有、、、、、就靠着、、、、、”一会我们来交流交流。PPT14（学生练习）师：谁写好了，我们来交流交流。生：、、、、、、师：同学们都写得很好，真有想象力，老师也写