语文人教版四年级下册乡下人家教学反思.docx

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1、<<乡下人家>>教学反思云南省普洱市镇沅县恩乐镇中心小学张波乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走，会感觉烦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清新空气。我在第一课时，和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间，让学生自由自在地说，然后在根据画面内容，给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性，又为第二课时腾出了时间。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什

2、么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。在执教完本课之后，我反思了一下，在实际教学中，基本上完成了预定设计，学生能在老师的引导下谈出自己的感受，但是班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这

3、也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。学生课文读的很熟练，我自己的示范能力不好，找到班里读书最好的学生示范的时候，很出乎我的意料，竟然一点情感也没有，只是流畅的读下来，这时，我不仅有些失望，也紧张起来，在引导下，能知道哪些词重读，但就是读不出来。后来，我就硬着头皮示范读了一遍，让学生齐读时，有了那么一点点进步。座谈的时候，听学校老师讲，他们平时都不训练有感情的朗读课文，也可能有听课的老师，学生也放不开吧。这也是我今后要努力提升的地方。