人教版小学语文六年级下册第二单元中华民风民俗.doc

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1、人教版小学语文六年级下册第二单元研课标，说教材李福小学李家红一、说教材内容本组教材围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗，作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对中华传统文化的认同和喜爱。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和它独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能

2、歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际·习作》围绕着不同的民族不同的风俗这个主题进行，让学生收集整理调查了解到的风俗风情并形成作文。《回顾•拓展二》中的交流平台，要求学生以调查了解到的不同风俗风情及课文的写作方式为话题，围绕本组课文进行交流；日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面；趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，教师可以以这个为重点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。二、说编排意图选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情

3、中蕴涵的民族文明和传统美德；二是让学生进一步体会作者谋篇布局、准确用词、生动表达的方法，并在习作中加以运用。紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和写作民风民俗的内容；“回顾·拓展”中的“交流平台”安排了交流搜集民俗资料的方法及本组课文的写作特点的内容，“日积月累”要求学生朗读背诵反映传统节日习俗的古诗名篇，“趣味语文”安排了标点符号的使用等内容。这些内容，目的是让学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生探究不同文化的兴趣。三、说目标1．掌握本单元的字词,积累优美词句。2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文

4、明和传统美德，激发学生调查了解我国传统民风民俗的兴趣。3．了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达的，并在习作中加以运用。4．培养学生搜集和运用资料的能力。四、说建议阅读理解抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大。所以建议老师做到以下几点：1.老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。2.抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。3．运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。4.拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集

5、民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“美术”学等科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。5.加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。6．避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达

6、的思想内容和表达方法上。