语文人教版四年级下册17.触摸春天.doc

《语文人教版四年级下册17.触摸春天.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《触摸春天》教学设计执教黄荣方教材分析：《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。学生分析：四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历

2、，也就难以产生深刻的感悟。课文中许多句子含义深刻，教学时只有让学生反复朗读，抓重点词句去理解。设计理念：1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读感悟，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。　　　2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。　　　3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。教学目标　　　1.认识7个生字，会写9个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　　

3、3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学难点：　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点：是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学课时：1课时一、谈话导入，揭示课题。　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下，然

4、后交流。二、初读课文,整体感知1、下面就请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、思考：课文主要讲了什么?你还读懂了哪些内容？3、找一找,课文哪几个自然段写出了安静创造的奇迹?4、检查学习情况。（1）读生字词语。（2）交流对内容的理解。三、再读课文，自读自悟1、从课文2—4自然段中，选择最喜欢的一段，读一读，想一想：安静创造了哪些奇迹?动笔画下来,可以在旁边写写自己的感受。2、小组内交流。四、精读课文，感悟美　学生交流汇报，教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。　　　　1．“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

5、　（1）你为什么认为这是奇迹？　　　（2）安静为什么会走得如此流畅？　　　（3）指导朗读。2、“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　（1）比较句子:　　①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。　　②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　　　　读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？　　（2）指导朗读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。　3、“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（1

6、）“竟然”可以换成什么词？（2）“神奇”怎样理解？“灵性”指的是什么？（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。　　　　　“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时感觉到什么？怎样的心情？（4）指导读第六自然段。　　（5）安静是一个怎样的孩子?　4、理解“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”　　（1）理解“张望”。　　（2）安静为什么要放飞蝴蝶？　　（3）什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？　　（4）安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？　　（5）指导读。　　五、总结

7、收获、升华情感　　　（1）海伦．凯乐曾说过：“人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物？　　　（2）出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，教师随机旁白。此时你想到谁？　　　（3）自读阅读链接中的内容。　　　（4）全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。　　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。　　结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。六、识记生字1、你记住了哪些生字，是怎样记住的？2、指导学生书

8、写生字。　七、布置作业，课外延伸　　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。　　　2、搜集“热爱生命”的感人故事，小组合作，办一期以“热爱生命”为题的题的