浅析农村初中美术课教学兴趣的培养.doc

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1、浅析农村初中美术课教学兴趣的培养八开民族中学李永道初屮美术课教学是九年义务教育阶段的一门必修课，也是对学生进行美育的重要途径。美术课教学对于陶冶情操，启迪智慧,促进学生的全面发展，具有重要作用。美术课教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。本人从事初屮美术课教学的十儿年经历，深感现阶段农村美术课教学的进步成效巨大，但是同吋也存在诸多的问题。尤其是当前的广大农村教学实践小，重视文字学科的教学，重视追求升学率，导致美术等学科的教学被轻视，既是有的学校开设了美术、体育等学科，但那往往是为了应付上级部门的检查，形同虚设。长期以来导

2、致美术课教学屮，学校轻视，领导忽视，学生厌学，美术学习兴趣大减。本人经过仔细分析，认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是孩子本来的美术天性被慢慢扼杀，进而形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重耍的。只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和

3、学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何來培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因索是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、了解学生心理，培养美术课学习兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知

4、事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程屮的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像吋，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师人怒，以不按老师要求

5、做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。%1.转变教学观念，提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差界，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼屮的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表

6、现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程屮陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学半屮，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画屮是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教帅不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行屮，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才

7、能达到美育的FI的。三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力1・改革教学方法过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学肖成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但