小学数学优秀教案合集 时分秒教学设计.doc

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1、时、分、秒教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）教材分析：本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟而了解1分二60秒；而且能使学生体验到一

2、分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；、感受时间的价值与意义。学情分析：二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。学生对时间已有初步的认识，知道1时二60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间,体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好

3、习惯。教学目标知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系,掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。能力目标：知道1分二60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。教学重点：建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。教学难点：估计1分钟有多长。教具：多媒体课件、实物钟而。学具：题卡、手工纸、文字、写字本。教学过程：一、创设情境，激趣促学老师：同学们喜欢听故事吗？老师今天

4、给大家讲一个故事好不好？丁零零，闹钟响了，6时30分该起床了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，过了一分钟6时31分了，元元才依依不舍的从被窝里爬出来，刷牙、洗脸、吃早饭，然后背着书包来到汽车站。哎呀！晚了一分钟，汽车已经开走了，元元只好步行上学了。等他来到学校时，已经7时50分了，老师严肃的对他说：“元元，你迟到了20分钟。”元元低下头，惭愧地说「'要是早一分钟就好了。”（课件配合同步播放）故事说到这里，谁愿意说说听了这个故事你有什么感受？预设：生1：元元不该多睡一分钟……生2：—分钟很短，但也不能耽误。师

5、：同学们说的太好了，一分钟看似很短，但也很重要，那么，这短短的一分钟我们还能做些什么呢？这节课我们就学习《一分能干什么》。（板书课题）二、实践探索，学习新知（一）数心跳活动。师：同学们，你们想知道自己的心跳1分钟大约是多少下吗？我们可以用数脉搏的方法知道。我们的心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的。请同学们把食指放在手腕处。摸一摸，感觉到它在跳动吗？生：感觉到了。师：我们来数一数。根据自己的脉搏来数数，脉搏跳一次，数一个数。而且数的时候要绝对地安静和认真。老师给你们计时1分钟。准备好了吗？开始！（钟而计时。）师：时间到，谁愿意来告诉大家你的心跳

6、1分大约是多少下？预设：生1：我的心跳是1分……次。生2：我的心跳大约是1分……次。师：其实，你们这个年龄的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果紧张或者剧烈运动之后会跳得快一些。（设计意图：由于孩子比较小，可能数的不够准确。但通过数心脏跳动让学生初步感知1分的长短，贴近生活，体现了数学和生活的紧密联系。）（二）1分能干什么。孩子们，聪明的你们刚刚数过自己的心跳1分大约是多少下，那么在学习上1分能干什么呢？1、学习上1分能干什么。师：老师给同学们准备了一些事情：（课件出示要求：折纸、画画、读字、写字、背乘法口诀、做口算题下而请同学们根据自己

7、准备好的材料，请同学们选一件自己喜欢做的事情，看看自己1分能完成多少。(学生在小组内选事情，做准备)师：都准备好了吗？时间1分，到时间马上停下来，一定要遵守规则。开始！(学生活动，教师巡视，钟面计时。)师：时间到。谁愿意向全班同学汇报你的完成情况：你1分钟做了什么事情，做了多少？预设：生1：我1分钟读了……字。生2：我1分钟折了……个……。生3：我选择的是画画，我1分画了……。师：举起来让大家欣赏一下。其他画画的小朋友也把你的作品举起来，让大家看看。师：还有做其他事情的吗？预设：生4：我选择的事情是背乘法口诀，我背完了……乘法口诀老师：同学们

8、都很了不起，在学习中1分钟做了这么多事情。2、生活中1分能干什么。老师：学习上1分钟能干这么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？课前老师让你们做了一个小调查，谁能给