三年级下册第三组单元教学模块.doc

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1、三年级下册语文第三单元模块备课一、教材文本解读本册教材在编排上整合性进一步得到加强，一是强化导语的导学功能。二是每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。三是联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的

2、事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。二、学情分析三年级下段的学生，已经有了比较强的识字能力，他们已经具有初步的抓重点词句理解一段话的能力，有了一定的独立阅读能力。他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯。而且这

3、组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。在单元导读时能很快引起学生们的阅读兴趣，能很好的引发学生的阅读期待，进而能很快地让他们走进文本，融入故事，感知课文内容，感受人物思想，受到启发与教育。三、教学目标定位（一）引导学生学会阅读寓言故事、成语故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察（怎样看问题）、善于思考、有所发现和创造（怎样想问题）的能力。（二）自主识字，指导写好字。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读

4、，能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，练习复述课文。（四）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。（五）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（六）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不理解的意见与他人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。（七）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。（八）能够总结归纳单元规律性知识和技能，并能够合理地迁移运用。四、模块教学

5、研讨（一）单元导读课教学设计一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。二、教学过程：（一）启发谈话，引出话题。导言：同学们，从今天起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题

6、：2、本单元精读的课文：3、略读的课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）自由读书，自主感悟。（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。）（三）小组合作，探究学习。（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。）（四）汇报学习收获。1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台

7、赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。（师随机板书：单元主题──怎样看问题，怎样想问题。精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》略读课文：《想别人没想到的》口语交际和习作内容：说说我自己。要查的材料：①、找些寓言故事来读。②、查一查寓言这种体裁的特点。③、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。）2、评选出“读书小能手”。3、发奖仪式。（五）明确学习任务。1、引导学生做好学习计划。导言