三年级上长度单位的认识(复习).doc

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1、学校：闵行区实验小学   班级：三（2）  执教：刘素华 课题：长度单位的认识    人数：48日期：2013.10.23 一、教学目标： 1、学生在经历估测、思辩、调整、验证等过程，进一步建立几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感 2、在运用知识解决生活问题的过程中，进一步建立长度单位的量感，同时体验生活中处处有数学，激发学习数学的积极性。 二、目标制定的依据 1、教材分析： 学生在一、二年级时已经认识了米、厘米、毫米等长度单位。本册长度单位的认识的内容起到承上启下的作用，为以后学习用小数表示，以及二维三维

2、的空间观念的建立做好铺垫。教材是将长度单位知识散点呈现，学生通过对千米的认识、米与厘米、分米的认识，能够较好的建立每一个长度单位的量感。但是对长度单位的整体知识结构没有形成。而我们的教学设计则是将整个长度单位知识结构化。 第一课时学生已经对1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米建立了初步的量感。第二课时，应该是长度单位在生活中的应用。传统的教学，教师会关注学生对度量单位使用合理性的问题，如度量铅笔盒的长度、书的长度可以选择厘米做单位，度量学生的身高、黑板的长度可以选择米做度量单位等。而忽视了选择单位背后学生的思考，

3、是仅仅依据着生活的经验。忽视了学生对几千米、几米、几分米、几厘米量感的建立。只有建立了这些量感，学生才能应用于生活。 因此，我在设计长度单位的认识时，区别于以往的教学。而是通过学生对物体长度的估测，在过程中关注学生估测的方法，在估测、思辩、调整、验证过程中建立几厘米、几分米、几米、几千米的量感。学生对长度单位有了进一步的认识后，我又及时让学生在看不到实物的情况下比划出大约的长度，层次上有了提升。在比划的过程中，学生经历选择合适的参照物，方法的优化一些列的过程中进一步建立长度单位的量感。估测、比划都是生活中在没有尺

4、的情况下常见的应用，符合生活实际，体现了学习数学为生活需求。同时，生活中也处处有数学。 2、学情分析： 通过第一课时的学习，学生对长度单位建立了初步的量感。也对日常生活中常见的物品进行单位合理性的选择。但是学生的单位选择仅仅是依据对1个长度单位量感的建立，以及依据生活的经验。由于学生的认知差异和生活经验的差异，学生对几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感还很模糊。对运用量感解决实际问题还存在不同层次的困难。在本节课中，我改变以往直接关注选择单位合理性的问题。而是从日常生活需求出发，没有尺的情况下只能估测，符合

5、学生的思维。学生估测物体的长度，在单位选择、参照物选择的合理性以及估测方法的优化的过程中进一步建立量感。比划既是对学生要求层次的提升也是进一步建立量感。 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前积累 上一节课我们学习了很多长度单位，和你的同桌有序的说一说我们学过哪些长度单位，以及他们之间的关系 能不能比划一下，1毫米、1厘米、1分米、1米、大概有多长？同桌有序交流 比划单位长度 集体交流回忆之前学过的知识，为今天的学习作铺垫 第一环节：在估测过程中进一步建立长度单位量感估一估物体的长度： 1、估测吸管的长度 （1）

6、独立思考，完成表格 （2）反馈交流：为什么选择厘米为单位？你是怎么估测的？ （3）小结：在估测物体的长度时，选择合适的单位。 （4）验证 2、估测纸条和绳子的长度 独立思考，完成表格     同桌交流 a.（1）反馈交流：纸条的长度     思考：你觉得选择哪一种作为参照更方便、快速 （2）小结：我们在估测物品的长度，要方便、快速。所以我们要选择合适的参照物。 （3）验证 b.（1）反馈交流：绳子的长度     思考：你觉得选择哪一种方法更方便、快速 （2）小结：估测物体的长度的时候，可以选择比较快、方便的的方法

7、。 （3）验证 小结：在估测物体的长度时，首先选好合适的单位，找合适的参照物，以及方便的方法快速估测出结果 预设： 以毫米为单位太单位太麻烦，以分米作单位太大 独立思考，同桌交流 预设： ①1厘米1厘米的累加 ②吸管为参照累加 ③以1拃为标准 操作---交流----验证 在估测物体的长度时，要选择合适的单位以及参照物 。 学生在估测、交流、验证，感受到选择合适的参照物比较方便、快速 在操作中感受到选择合理的方法使估测更方便、快速 第二环节：在比划物体的长度时，进一步建立量感比划长度 1、世界上最小的鸟-----蜂

8、鸟，体长5厘米， （1）比划5厘米大约有多长 （2）、反馈交流 （3）、验证 小结：选择不同的参照，比划出5厘米的长度 2、巴西的蜜熊-----长40厘米 （1）比划40厘米 （2）交流反馈 （3）验证 小结：我们在比划时，要选择合适的参照物，而不能仅仅凭感觉 3、6米有多长 （1）想象一下6米大概有多长 （2）交流反馈 （3）小游戏 （4）验证 小结：我们在比划时，注重