长方形和正方形周长教案设计.doc

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1、长方形和正方形的周长教学目标：  1.使学生通过观察.交流等活动，进一步认识周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。  2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。  3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作和探究的意识与能力。教学过程一、设疑激趣，引入新课   美丽的森林来了两个可爱的小动物（显示）。它们是谁呀？大家都知道它们俩曾经有一段什么故事？今天它们再来比赛，不过场地改了，比赛方法也改了，我们一起去看一看好吗？小兔沿着一个正方形草地跑一圈，（动画演示）乌龟沿着一个长方形草地跑一圈（动画

2、演示）。这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。（播放：乌龟：不公平我走的路长。小兔：我走得长……）   引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可会无休止地吵下去了。同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路长些？   引导：小兔和乌龟可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得小兔和乌龟比赛的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（周长）   4揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题出示）二、新课展开、开心学习。  1.师：让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。你们有什

3、么好办法能知道这两个图形的周长？ （生可能回答：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出长.宽各是多少，再计算。）  谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。说说你的想法。  2.师：乌龟采用了你们的办法，量出了长方形的长是7米（显示），宽是2米（显示），请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少。（可以独立思考，也可以同桌讨论完成。）  3.学生用自己的方法计算。   4.利用实物投影展示学生方法。要求说清这样做的道理。可能有这四种：（1）7+3+7+3=20（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。

4、（2）7+7+3+3=20（米）先加两个长，再加两宽。（3）7×2=14（米），3×2=6（米），14+6=20（米）。综合算式：7×2+3×2=20（米）（4）7+3=10（米）,10×2=20米）。综合算式：（7+3）×2=20（米）  5.提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。4    6.小结：现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说说那种算法更简便。7.解决了乌龟的问题，我们该帮一下小兔了，她量得正方形草地边长是5米。请你算出它的周长。8、小组交流、汇报、出示算法。(1)、5+5+5+5=20（米）

5、(2)、5×4=20（米）你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。9.通过比较得出小兔和乌龟走得同样多，知道了结果，小兔和乌龟也对周长产生了兴趣。它们来到了花坛（出示一个正方形和一个长方形）。学生计算两个花坛的周长。三、巩固深化，联系生活。  过渡：掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用已掌握的方法再来解决一些问题吧。  1、在现场找一件表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。（两人合作完成课本P42做一做第2题）2、独立完成课本P43做一做的1、2题。（集体订正）3、完成课本P44的1、2题4四、轻松闯关，体验成功。1、小小法官。（对的打“√”，

6、错的打“×”）（1）、长方形的周长一定比正方形的周长长。（）（2）、两根同样长的铁丝，分别围成一个长方形和一个正方形，这两个图形的周长不等。（）乙(3)、甲乙两部分的周长相比较，甲等于乙。（）。甲五、快乐冲刺。1、用四个边长1厘米的正方形摆成下面的图形。哪个图形的周长最短？4