论文赏识教育与后进生转化工作的思考.doc

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1、赏识教育融入后进生转化工作的思考后进生转化工作在教育工作中有着重要的地位与意义，后进生转化的程度体现着教育的效果与教师教育能力高低，它也是教育的重点难点。农村学校后进生转化工作不容乐观，在这样的状况下学习与运用赏识教育的教育思想，拉近学生与老师的距离，用赏识的眼光看待每一个学生，发掘他们的闪光点，消除后进生学习心理障碍，培养学生良好的兴趣习惯，引导后进生走出畏惧学习的困境，从而作好后进生转化工作。赏识后进生转化心理障碍习惯后进生转化工作在教育中有着重要的地位与意义。农村学校由于学校设备设施、师资、家长、社会影响等等原因，后进生转化的阻力比城市学校大。教师掌握方法不当

2、，严厉批评的情况会更普遍，这种情况下其实教师更是容易加大后进生对学习的畏惧心理，拉大了学生与老师的距离，转化工作往往变得难以开展。乡村的教师在信息相对滞后的条件下，也应该学习与创新，找到工作的突破点。在转化后进生工作中，可参考赏识教育的教育理念与方法，结合自己的实践，开展后进生转化工作。赏识教育倡导者是周弘老师。“他被誉为“中国第一位觉醒的父亲，“第一位发现孩子没有错的教育家”。一个-1-普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！他创立的赏识教

3、育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！”①以上的叙述让我们感受到一位教育者的荣誉光环，光环的背后这位父亲走过了多少的辛酸与快乐。赏识教育以信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法。承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育作为成功的家庭教育，融入到课堂教学，后进生转化工作也会给我们带来喜悦的收获。我们反思一下作为教师，自己对学生尽了多少责任

4、？我们的方法对头了吗？首先我们来看看后进生教育容易走进的十个误区，“误区之一：‘后进生’犯错误是故意的。误区之二：‘后进生’学习成绩上不去，是由于自己不努力。误区之三：给‘后进生’谈一次话就能解决问题。误区之四：寄希望于给‘后进生’家长告状。误区之五：用惩罚手段取得一时效益。误区之六：‘后进生’什么都不行。误区之七：-2-不给‘后进生’显露的机会。误区之八：冷遇、讽刺、挖苦、放弃‘后进生’。误区之九：‘后进生’受处分就变好了。误区之十：诱逼‘后进生’留级、转学、休学、甚至辍学。”②当我们换一个角度来看问题：承认学生的差异，关爱和尊重孩子，确认儿童是一个发展的个体，提

5、高教师自身的修养，心平气和的去分析问题、实施措施。自然而然能走出这些误区或减少走进误区的机会。后进生本身对学习有厌倦或畏惧心理，教师应该想办法消除他们的心理障碍，让孩子感受到老师赏识的目光，你将发现孩子上课时眉梢不再紧锁，笑脸也将在你的课堂绽放。我们想想在那个一直让他害怕、艰涩的课堂里，尽管他听不懂，我们的孩子还要每天背着书包，随日出日落，年复一年，日复一日，在那个听不懂，又要顶受父母老师责备的学习生活中度过他的童年，再被判定他的未来是灰暗的。可我们的孩子去依然艰难却坚韧地走在求学的荒地上，我们看到了吗？我班上有一名后进生，考试总不及格，上课非常不认真，确实我也走进

6、过一些教育的误区，想放弃他，因这样使得他离我越来越远，后来接触到赏识教育，确实给我一次教育思想的洗礼。我尝试着去发现他的好，赞赏他的活泼好动，辅导他的作业，渐渐发现他愿意接近我了，课堂也积极举手发言。一次习作课，我带同学们观察校园的景色，然后做堂上作文，他努力皱起眉头，笔头艰难挤-3-出十一、二行苍白而且有不少错别字的句子，然而这是我第一次看到他写出那么多的句子，前面的能按前后左右顺序写出景物。我拿起他的习作告诉他有很大进步，并读给大家听，同学们都说他有了进步，还帮他把句子修改通顺。他露出天真的笑脸，还对我说：老师，我还有些不懂，不知道怎么修改，你要教我啊。他这句话

7、触动我的心弦，我感受到他对学习的渴望，然而就象前面所提到的这不可能一下子就能提高他的成绩，特别是知识积累落下了太多的学生，攻破了学习心理障碍，还应该培养他良好的学习习惯，扎实地一步步把知识点补上来。这确实需要教师的耐性。后进生成绩差另一个原因是没有养成良好的学习习惯。学习习惯的细节有很多，但我们应该抓住课前预习，堂上学习效率和课后复习还要培养他看课外书的习惯。课前预习教师对后进生应给予具体的预习项目，如读写生字词，读课文，把问题写在预习本上等，教师要把好预习检查关，紧抓一段时间，预习的习惯便能巩固下来。课堂上教师要关注后进生，给机会他回答问题，把那些他能回答的问