英语教学导入方法.doc

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1、人们常说：“Wellbegunishalfdone。”导入是一堂课的起始，如同新闻的导语、跳高运动员的助跑、长跑运动员的热身。一节课的精心导入，就能牢牢吸引学生的注意力使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新知识。下面根据个人20多年的教学经验，总结出以下几种导入方法。一、自我介绍导入法自我介绍法是教师根据自己的实际情况，结合本课时需要，通过言语、肢体等行为引出课文主旨。自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。如在新目标英语八上Un

2、it4“Howdoyougettoschool?”，先作自我介绍“IliveinZhoufuGardenDistrict.It’snearthetraionstation.It’sfarfromNo.4MiddleSchool.Ilivefarfromschool.SoIusuallytakeabustoschool.我“HowdoIgettoschool?学生们回答，Yougettoschoolbybus.Youtakeabustoschool引出Howdoyougettoschool?”同时引出了关键词汇takeabus。又如：授

3、八年级上Unit1时，刚开始上课的时候我播放了舒缓的瑜伽音乐，这时我说I’mheavierthanbefore.SoIdoyogatokeepthin.然后在大屏幕上播放我的一张做瑜伽的照片。然后和同学们谈论关于我自己锻炼身体的情况，并引出“Howoftendoyouexercise?”的主题，这种由教师的亲身体验而向学生们传授新知识的方法不仅能帮助授课教师在课堂开始时轻而易举地以开场，而且顺理成章地引出单元主题二、温故知新导入法这是教师在教学中常用的方法。温故即温习旧的知识。知新即得到新知识的理解和体会。通过这种方法，不仅能达到温故

4、的效果，使学生在原有基础上产生对新知的向往与渴望，淡化学生对新知识的陌生感，还能将以前所学知识与将要学习的知识融会贯通，增强学生对英语课的兴趣，并且还有利于教师循序渐进地开展教学。使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。例如。在讲到Goforit八年级上Unit9“Whenwereyouborn?”时，我进行了如下导入：T:DOyouknowYaoMing?Doyoulikehim?S:Yes,Ilikehimverymuch.T:Whatdoeshedo?S:Heisagreatbasketballplayer.T:Whenis

5、hisbirthday?S:Hisbirthdayis….T:Whenishisbirthday?Wecanalsosaywhenwasheborn?Hisbirthdayis……anotherwayofsaying‘Hewasbornin/on…’在七年级下的课本上我们曾学过如何询问他人出生日期，本课通过复习巩固“Whenis…’sbirthday?”，导入新课。通过师生这种自由轻松的问答，使学生们很快地进入授课环节，效果很好。三、故事导入这种方法是指通过幽默的笑话或寓意深刻的小故事导入新课，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学

6、生的思维活跃，处于积极探究状态。学生的主动性、创造性得到了培养，教学更富有成效。但是所讲的故事的内容必须言简意赅能让学生听懂。这样才能达到事半功倍的作用。例如：在学九年级UNIT6定语从句的时候，，我给学生们讲了一个笑话：AfrogtelephonesthePsychicHotlineandistold（,一个青蛙给未卜先知的热线打电话被告知）,"Youaregoingtomeetabeautifulyounggirlwhowillwanttoknoweverythingaboutyou（.你将会见到一位想知道你一切的年轻漂亮女孩）"

7、Thefrogsays,"Thisisgreat!（青蛙说，太好了﹗）WillImeetherataparty,orwhatotherplaces?"(我会在舞会上或其他地方见到她吗)"No,"saysthePsychic.（不）"Nextterminherbiologyclass.（下个学期在生物课上见到她。）学生们听完之后，轰堂大笑。在学生们的笑声中引出了定语从句，‘"Youaregoingtomeetabeautifulyounggirlwhowillwanttoknoweverythingaboutyou."四、设疑导入法设疑

8、导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。有疑才能激发学生认识上的冲突，激发强烈的求知欲望，