S版四年级语文第五单元教学设计.doc

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1、教学内容17莲叶青青（第一课时）教学目标1、初读课文，整体感知课文内容。2、学习文中的生字词。3、体会祖母对荷花的喜爱。教学重点把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教具准备多媒体课件。课时划分2课时教学过程二次备课一、创设情境，导入新课。1、出示荷叶的画面。问：这是什么？　　资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。　　2、你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？3、作者望着那一望无际的田田莲叶，想到的是什么？【设计意图：此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式

2、，引发学生对课文的好奇和思考。】　　二、初读课文，扫除障碍。　　1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　2、划出生字词，并标出自然段序号。3、小组合作，学习生字。4、指名读生字新词，正音。6、把容易写错或难写的生字想办法把它记住。　　7、结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。　　斑驳陆离：形容色彩繁杂。　　欣喜：欢喜快乐。　　不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）　　萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停的自言自语。【设计意图：意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习生字。】三、整体阅读，把握重点。学生默读课文，看

3、看课文写出了哪些令“我”心生感动的事？分别是哪些事？（一是祖母对荷花的喜爱；二是祖母把自己喜爱的荷叶给小孩治疮。）【设计意图：让学生初读课文，提出主要问题，整体感知课文。】四、品读2－4自然段，体会喜爱。1、祖母对荷花的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？（第2－4自然段）2、默读课文第2至4自然段，用“——”划出写祖母喜爱莲叶的词句。3、学生汇报（请同学们用“当……时，祖母……”的句式来说一说祖母对荷叶的喜爱。读句子，以读答问。）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到

4、胳膊肘。）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。）【设计意图：充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。】4、最能表现祖母喜爱荷叶的句子是——（大屏幕出示）“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们心里在想什么？祖母的表情有什么不同？②课文中有一个词写出了

5、祖母那高兴劲。（理解：一脸欣喜）③自由再读读这一句，你感受到了什么？5、读到这儿，感动你的是什么？【设计意图：品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫。】五、布置作业。1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间：教学内容17莲叶青青（第二课时）（第二课时）教学目标1、品读课文，理解课文内容。2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人善良、关爱他人

6、的高尚品质。教具准备多媒体课件课时划分2课时教学过程二次备课教学过程：一、复习导入。1、指名出来听写生字，其它学生背面听写。2、对于学生容易写错的生字展示出来，提出注意的地方。【设计意图：通过实践，指出学生容易犯错的地方，更能加深巩固。】二、品析第5－7自然段，体会关爱。1、师：学习课文的5－7自然段。（出示阅读提示）（1）仔细阅读课文5－7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？（2）用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组的同学听，想想你们从中体会到了什么？2、小组学习，教师巡视。3、全班交流（师抓住重点句子指导）A、“祖母

7、丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。”从这句体会到什么？追问：主要从哪个词体会的？（丝丝地。打上着重符号）你能读出这种体会吗？过渡：看到这种情况祖母是怎么做的呢？B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示）（1）指名读句子。（2）从这句话里你体会到什么？（祖母剪荷叶的速度快，毫不犹豫）（3）你认为这句话该怎样朗读？小组练读。（语速要快，语气坚定，不迟疑）（4）哪一位同学来读？你认为他读得怎么样？怎样读会更好？（5）齐读句子。过渡：不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就要给那

8、个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却——谁来读读祖母说的话？C、老