用乘法解决问题.doc

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1、学科数学课题用乘法计算的问题课型新授课时1教学目标1、是学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2、初步学会口述应用题的条件和问题。3、是学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4、培养学生的分析能力。教学重点理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。教学难点教具准备例6挂图、口算卡片教师活动预测学生活动一、复习。1、开火车。2×2＝1×3＝3×2＝2×1＝2×4＝1×1＝3×3＝5×1＝3×4＝4×2＝2×5＝3×5＝5×4＝4×4＝5×5＝2、填空。（1）2个3相加是（），再加上3得（）。（2）4个5相加是（），再减去5得（）。（3）3乘4得（）

2、，再减去8得（）。（4）5乘2得（），再加上23得（）。（5）5个3相加是（），再加上1个3得（）。（6）5个5相加是（），再减去1个5得（）。二、新授。1、导入：我们已经学习了2－5的乘法口诀，今天我们学习用乘法计算的问题。2、教学例6。（1）出示挂图。（2）让学生仔细观察图。（3）提问：谁能说出从这幅图你看到什么？图中画的是什么动物？（大象）指名口述。提问：一共运了多少根木头？（6根）你用什么方法计算？怎样列式？学生同桌讨论，汇报。板书：2×3＝6提问：为什么用乘法计算？引导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运多少根木头，也就是求3个2根是多少，求3个2

3、根是多少用乘法计算。提问：算式中的2、3、6个表示什么？学生口述后，板书：2×3＝6（棵）开火车练习。填空。2×2+2让学生明确，其实是2个2再加一个2，合起来是3个2。二三得六，这样算起来简单。有几只大象？（3只）大象在做什么？（运木头）第一只大象运几根木头？（2根）第二只大象运几根木头？（2根）第三只大象运几根木头？（2根）说明：每只大象运2根木头？有3只大象。说明：刚才这道题要求一共运多少根木头，实际上就是求3个2是多少，所以用乘法计算，这就是我们今天要学习的用乘法计算的问题。板书课题。3、小结。（1）引导学生进行解题方法总结。（2）教师进行补充完善。三、巩固练习。1

4、、59页“做一做”出示挂图。让学生仔细观察图。提问：谁能说出从这幅图你看到什么？图中一共有多少只天鹅？（9）天鹅分成几组？（3）每组有几只？……2、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？四、小结。学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。22位客人是否能坐下，可以先求出5张空桌能坐4×5=20人，再比较客人数量与座位数量的关系。板书设计用乘法计算的问题例6。有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根木头？2×3＝6（根）答：一共云6根木头。教后反思