浅谈如何对待学困生.doc

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1、浅谈如何对待学困生当前，根据时代的需要，实施素质教育，而素质教育的关键，就是面向全体学生，是每个学生都能积极、健康、快乐的成长，身心得到全面的发展，但由于生理、智力、遗传、家庭，社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的学困生，由于学习成绩差，他们对学习丧失了信息，他们没有体验过成功的满足和进步的愉快，所以也无法产生学习兴趣。人常说兴趣、爱好、是成功的一半。结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，根据以上情况，我自己便做了一下几点尝试：一、吃透学生，对症下药。众所周知，如果学生不喜欢那个老师，他们也就不喜欢这个老师所教的课程。所以我在没接一个新班后，首先

2、了解学生，吃透学生，找他们谈心，找前班主任交谈，了解。例如我在前年节的六年级，在上了几天课后发现杨露，张敏没交作业，再三催要也无济于事。于是我就找前任老师了解情况。前任老师说她们已经几年都没教过作业了。我感到非常吃惊，自己从教多年，从来没有见过学生不做作业的。换位思考，如果自己的孩子是这样，自己的心里是是什么滋味？会怎么办？我想作为老师，应该把每个学生都当作自己的孩子一样看待。于是我就找他们谈心，并进行家访，制定方案，根据他们的实际，我进行了系统的治疗。首先耐心细致地做学生的思想工作，做作业，交作业是一个学生最基本的，最起码应该做的事情。，深。人常说，习惯的力

3、量是巨大的。就这样，使他们养成了良好的按时完成作业的好习惯。2.体验成功，增强信心经验告诉我，一个人只要体验到一次成功的愉快，就会激起无数次追求成功的努力。对学习成绩差的学生说更是如此。在教学工作中，我发现大部分学习成绩的学生并不是智力差，而是由于学校，家庭或社会的原因，使他们对学习缺乏信心，特别表现在惰性上。你说他笨，不会做题，不会动脑思考吧。同样一道题，他在作业本上做错，但如果交到当面，让他把题多读几遍，他却取得任何一点成绩，都表示肯定，赞赏。在课堂上，为他们创设情境，让其主动参与，表现自己的才能。例如：我们班的张飞同学，由于家庭原因，学生性格孤僻，常常不

4、按时完成作业。我就主动找他谈心。不管家庭环境多么复杂。自己首先要做好自己的事情。还可能因为你们的学习进步，成绩优异而改变家庭那种情况。在以后的教学中。我既对他精心呵护，又严格要求，使他们有了很大的变化，不但能按时完成作业，而且成绩优异。3.重视课堂教学课堂教学是转化差生的主战场。教师备课上课，尽可能地给他们创造一些提问回答问题的机会，并分成小组，针对一些问题展开讨论。不能只是教师滔滔不绝地讲，把学生当成一个接收器。有些所谓的学困生其实他们并不笨，有时因性格内向，或在底年级时受到过伤害，打击，使他们不敢大胆发言，学习没兴趣，甚至不敢发言。如果老师提出问题，指名回

5、答，学生因怕答错，迟迟不言，甚至结巴，语无伦次。针对这种情况，我在上课时把尽量多的时间留给学生，让学生互动，交流，共同探究。学生和学生之间是无话不谈，平时上课根本不主动发言的学生也慢慢地变得活跃起来，他们展开想象的翅膀像快乐的小鸟自由飞翔。每节课下来，进行反思，测试，提问学生都能轻松愉快地回答。4.积极鼓励，激发上进心对待学困生如果要求他们向优秀生看齐，达到优秀的标准，那是不可能的，为了发挥每个学生的潜能，提高他们的素质。我就让他们自己比，今天与昨天比，充分开发他们的智力和能力。对他们的要求也是由低到告。比如上次测试他得了40分，这次让他们提高5分，如果能得4

6、5分，就加以鼓励和表扬，让他们知道这5分也是努力的结果，同时也感受进步带来的快乐。平时多关心，爱护他们，关注他们点点滴滴的进步，像对待婴儿一样精心呵护，使他们的学习成绩逐渐进步提高。总之，只要我们广大教育工作者都能躺下身子，吃透学生，多想办法，对症下药，在教育战线上精心耕耘，用心培育。小草也会成为大树。