活动记录表——“语用”理念下的阅读教学策略研讨.docx

《活动记录表——“语用”理念下的阅读教学策略研讨.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、线下活动记录线下活动名称“语用”理念下的阅读教学策略研讨参与人员冯赛红、励才女、励晓敏、力琼、黄水仙、黄芝红、黄丽琴以及本校其他学科的老师活动设计一、课题组观看薛法根、景洪春两位特级教师的同课异构《匆匆》二、各位老师点评两节课活动过程一、课题组观看薛法根、景洪春两位特级教师的同课异构《匆匆》二、各位老师点评两节课（一）明晰的文本意识《匆匆》叠字的运用也使它的语言具有节奏美。阳光是“斜斜”的，它“轻轻俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋转，时间去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨过……在薛特的课堂上，我们感受到了这些叠字的运用，

2、使诗不仅达到视觉的真实性，而且达到听觉的鲜活性，即一方面状时间流逝之貌，一方面又写出时间迈步之声。同时，诗人一方面状客观之事，一方面又达主观之情，现实的音响引起诗人情绪的波动，通过语言的音响表现出来，情和景自然地融合在一起。（二）坚决的让学意识语文教学的旨归在于学生语文能力的提升和语文素养的形成，其主要途径是言语实践。海德格尔甚至认为，教学的本质就是——“让学”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”崔峦认为，当下的语文教学要“为每个学生提供适合的教育

3、”，必须“更新观念，心甘情愿地‘让学’，让教师的‘教’为学生更好地‘学’服务。”（三）积极的语用意识景洪老师最后的一个问题：文章三个部分能否调换顺序？引发学生对文体的感知及情感线索的把握。分组合作进行句式的练习也达到了比较理想的效果。薛法根老师的《匆匆》，体现了“从教课文”向“学语文”“用语文”的华丽转身。时间还会从哪里闪过？让学生自由练习造句，以“俗”和“雅”来给予评判，学生语用的积极性得以张扬，得体的对话意识得以熏陶，言语表达能力得以提升。活动反思“语用教学”简单地说，就是师生共同探讨和学习如何使用好语言；用严谨

4、的学科术语表达，就是通过对具体语境中话语的揣摩、探讨、运用，学习并获得在与自己密切相关的具体语境之中说话，达成交际目的的素养和技能。阅读教学要“得意”“得言”，要“得法”。我认为还有一个更重要的“得用”，因为“听到的，忘记了；看到的，记住了；做过的，理解了。”评议：通过观摩名师课题，聆听课题组内老师的精彩点评，老师们进一步明确了“语用”理念下阅读教学的策略。单位：姓名：日期: