应有格物致知的精神教案胡越军.doc

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1、备课教师胡越军张玉霞卜崇虎集备时间2013.10.15课题14应有格物致知的精神教学目标1、理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3.学习编写阅读提纲教学重点理解真正的格物致知的精神教学难点理解文章的论证方法教具准备Ppt课件预习提示熟读课文，熟知文章内容，明确论证思路。一、出示学习目标：1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3.学习编写阅读提纲二、作者简介：丁肇中（1936——），美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。1974年

2、领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。要求学生齐读学习目标。指定学生读。一、速读课文感知文意自学指导1：请学生快速阅读课文，遇有不认识的字及不理解的词语勾画出来，先自己解决，然后在小组内交流完成。四分钟后完成下列检测。1、注音：丁肇（）中不知所措（）彷（　　　）徨（　　　）2、释词：格物：推究事物的原理致知：获得知识袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急彷徨：走来走去，犹

3、疑不决，不知往哪个方向去自学指导2默读课文，思考：本文的论点是什么？为本文编写阅读提纲（即提出问题，分析问题，解决问题分别是哪些自然段？写了什么？先独立完成4分钟再交流，3号同学汇报）明确：论点：我们应有格物致知精神论证结构:提出论题（1）--分析问题（2—12）--得出结论自学指导3再次默读课文，思考；1、“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？2、格物致知的真正含义是什么？结合具体事例说说格物致知精神有何现实意义自学指导4探究合作深层理解体会论证方式默读课文，思考并完成下列问题：1、传统教育的弊端是什么？原因是什么2、第4段运用什么

4、论证方法？证明了什么3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么5、第9段讲的是什么道理6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么学习要求：1、2、4题要求学生独立完成，3、5、6、7、8题要求学生采用小组合作的方式来完成，并汇报展示。自学指导5探究思考下列问题本文运用了哪些论证方法？证明了什么?举例说明。要求：学生先独立思考，有疑问可在小组内交流解决。明确：本文采用了“举例论证、道理论证、对比论证”等论证方法，有力的证明了中心论点“要有格物

5、致知的精神”。三、课堂总结：如何才能做到具有格物致知：要有积极的态度，不能袖手旁观。要有细致具体的计划，不是盲目的要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过去认定的真理和学术权威的意见。板书设计应有格物致知的精神格物致知的含义格物致知的出处格物致知的意义教后反思