2013教师招考备考小学科学专业知识要点.doc

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1、教师招考小学科学专业知识点（一）课程与教学论内容小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》及其《解读》为主要依据。1．知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。性质：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。任务：（1）细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣　（2）引领儿童学习与周围世界有关的科学知识　（3）帮助儿童体验科学活动的过程和方法（4）使儿童了解科学、技术与社会的关系（5）培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处地位：是小学的基础课程，是科学启蒙课

2、程。价值：（1）科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展（2）科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围世界　（3）科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要　　2．知道小学科学课程基本教学理念。（1）科学课程要面向全体学生。（2）学生是科学学习的主体。（3）科学学习要以探究为核心。（4）科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。（5）科学课程应具有开放性。（6）科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。3．知道小学科学课程的教育教学总目标和分目标，以及各部分目标的相互关系。总目标　　通过科学课程的学习，①知道与周围常见事物有关的浅显的科学知

3、识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；②了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；③保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；④亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标　　(1)科学探究　　1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。　　2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。　　3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。　　4.能根据假想答案，制

4、定简单的科学探究活动计划。　　5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。　　6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。　　7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。　　8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。　　(2)情感态度与价值观　　1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。　　2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识

5、。　　3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。　　4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。　　5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。　　6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。　　(3)科学知识　　1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。　　2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性

6、质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。　　3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。　　4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。各部分目标的相互关系（1）总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。（2）总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，（3）《标准》将总目标从科学探究、情

7、感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，（4）各分目标的达成不是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。（5）在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。4．掌握小学科学课程的基本教学方法，具备教材分析与教学设计的能力。基本教学方法：实验法、观察法、讲授法、演示法、活动法（采集标本、兴趣小组、实地参观）5．了解小学科学课程评价的内容和方法。内容：（1）科学探究方面：重点评价学生动手动脑"做"科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。（2）情感态度与价值观方面：重点评价小学生科学学习的态度。（3）科学知识方

8、面：重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。方法：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、活动产品分析、学生成长记录袋、评定量表、作业法（短周期作业、长周期