学习小组与班级管理行动研究.doc

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1、学习小组与班级管理行动研究全班学生按照6-8人进行自由分组。每个小组自主取名。一方面是为了调动学生的兴趣，另一方面是寄予了一种期望。分小组的目的有很多，在学习上，各小组都是一个个相对独立的学习团体，各小组之间在学习积极性、听课效率、课堂活动参度、班级纪律工作、班级卫生工作等方面都会在老师的引导下形成竞争。除了竞争，同样能够培养起学生间彼此的团结互助。小组内部强调的是团结，靠的互助，彼此之间只有在团结互助的状态下才能够完成各项学习任务和班级工作。因而，竞争与合作便很巧妙地联系在一起了。为了凸显班级管理小组化的特点，在学生座次上进行了创新。基本上同一小组内的学生坐在一块。这样，同一小组的学生距

2、离近了，有利于进行小组内的合作探究活动。何慧崧一直以实施过程：1、创建小组：让学生自由组合，大约6-8人为一个小组，男女混合。2、明确目的：创建学习小组既是提高自我，也是服务他人。培养学生主人翁思想、责任感、奉献精神。每天都有一个让学习小组组员间互动的时间。每个小组内完成作业快的同学，辅导速度慢的同学。各小组的每个成员都可以担任某学科的代表，保证了每个成员都有为他人服务的机会，也充分调动了全体学生的积极性。成绩展示：在黑板设立一角，把评比结果展示出来，每一个学生的努力程度清楚明白。每周统计小组总分数，小组分析存在问题，寻找解决的方法。引入竞争激励机制，增强小组的凝聚力、竞争力。只有有了它的

3、保证，才能督促每个学生，不仅要完成自己的任务，还会关注组内成员的状况，才不甘心自己组比别的组落后。为了比其他组学得更好，才会尽全力投入到学习之中，不给自己的组抹黑，真正树立“组荣我荣，组耻我耻”的观念。