课题过程记录表格.doc

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1、第一次实验收获：本课题以学校的学校的《基于儿童成长的发展性课堂教学实践研究》课题为母课题，以目前英语教材中文化教学开发和教学策略研究为突破口，使文化教学适合小学生心理生理特点。第一次课题论证英语组教师为我指出了课题进一步研究的方向。倪勤老师指出要以每个单元为单位，整合出一个单元的文化主题，先做出一个单元的文化模板，找出文化差异和文化亮点，再把各个单元分给每个任教年级的老师，进行系统全面的文化开发与教学策略研究。在这次论证会上，我们明确了以单元为突破口，在此过程中体现文化的层次和学生的年龄阶段特点相适应，比如说表层文化可以多在三年级渗透，中层文化和深层文化可以在五六年级多涉及。还可以形成一个文

2、化系列，如同一个文化在不同年段的纵向贯穿。如关于颜色词的文化开发如何从三年级到六年级纵向贯穿，也与学生的心理生理特点息息相关。在课题进行了两个月的时候，PEP新教材问世并投入使用，我们把课题研究定位在新教材，发现新教材中没有了原有C部分的文化，而把这部分融入到必学部分，但是仍然有很多值得开发的文化待我们去进一步研究。暑假里我做了新教材第二单元的关于颜色为主题的文化开发和教学方法的初步探索，对比了中西方颜色词的不同含义以及如何用适合三年级孩子的心理生理特点进行表层文化的渗透。此外，之前教过六年级RecycleⅡ部分关于旅游为话题的单元，搜集过一些关于中外旅游文化差异的资料，暑假里也对此单元尝试

3、做了一次单元文化整合课的教学探索。开学后打算对这些课型进行课堂实践，让英语组的老师们多提宝贵意见和下一步大家共同努力的方向。反思之处：文化教学不只局限于词的联想意义方面的差异（表层文化的一部分），还有许多其他方面可以挖掘的，比如说颜色词教学还可以从中外姓氏方面取材的不同（外国人用颜色词作为姓氏，而中国人几乎很少，当让也有姓“白”、姓“黄”的。由此还可以告诉学生中外姓名的位置差异等等。所以文化教学是一个需要长期不懈努力的过程，需要大家的集思广益，发挥团队合作精神，绝非一次或者几次就能做得到的。需要我们英语老师头脑中时刻有这个意识，在日常的教学中要时刻反思完善自己的教学能力。培养学生的跨文化意识

4、。学习内容：沈银珍《当代文化与英语教学》今后研究思路：各个年级做好自己所教年级的文化单元开发与教学策略研究模板，之后进行上课，英语组进行听课评课，指出哪些文化开发和方法可以适合所在年级，哪些单元的文化开发还没有到位，哪些方法要进行改进。之后再进行第二次论证会，以学校的母课题《基于儿童成长的发展性课堂教学实践研究》为指导，大家结合自己第一阶段做过的研究，进行汇总整理，制定下一步的研究目标。主持人单位日期：年月日第二次实验收获：对四种课型（对话课、单词课，字母课和阅读课雏形）进行文化教学策略的研究，通过案例收集和案例分析进行研究和整理，进一步对文化教学方法在何种课型上使用呈现的规律进行总结反思。

5、得出一定结论。如单词课中主要教学方法是文化欣赏和文化旁白，对话课型可以使用请情景体验和关键事件，字母课可以更多使用文化旁白和文化欣赏，阅读课雏形使用更多的是情景体验和文化欣赏的教学方法。反思之处：但如何使文化内容具有一定的系统性和连贯性，如何在不同的年段让学生真正把文化内化为自己的一种能力的提高，教学活动要从有指导、有组织的活动逐渐过渡到自由、开放的活动，遵循由易到难，由具体到抽象的原则。还有待后面的继续研究和突破。学习内容：《跨文化外语教学》张红玲著《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》今后研究思路：针对各种课型进一步展开教学实践，还可以开展一些文化的课外延伸，比如说聘请外籍教师来校

6、上课，使学生体验到地道的英美文化，英语橱窗如何更好的体现文化教学，美文诵读如何使学生了解更多的文化内容等。主持人单位日期：年月日第三次实验收获：聘请美籍教师，走进我们的课堂为我们的学生讲解关于圣诞节的来历，庆祝方式、圣诞礼物及其制作过程。孩子们在倾听了美籍教师有关圣诞节的来历、庆祝方式之后，又亲手跟她学做圣诞礼物并且挂在门上，非常开心。我们深刻感受到美国的教育非常重视课堂动手能力的培养，也从他们身上感受到勤俭节约的好品质。当时我的办公室在五楼，考虑到外教的年龄已经60多岁了，所以我提出到五楼给她取回她放在我办公室里的物品，被她拒绝了。因为美国人不喜欢别人认为她老了，或者是由于感到他们没这个能

7、力给予的帮助。这一点与我们不同。我还抓住跟这个60多岁的美籍教师的交往过程中出现的这个“关键事件”，向学生展示更深层次的文化，价值观和信仰的不同。反思之处：我们给孩子们直接的原汁原味的东西并不多。应该多给学生创造这样的与老外直接接触的机会，给他们更多的更加直接的体验，使他们感受国外的文化氛围，身临其境比讲授文化知识的效果来得更加快，更加直接。学习内容：制作圣诞节手工制品今后研究思路：进一步拓展课外文化活动，开