当仁，不让与师(2).doc

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1、《论语------当仁，不让于师》导学方案     教学目标： 1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。 2．感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。 教学重点： 1. 结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵。 2．重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。 教学难点： 深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 教学方法 1．诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领

2、会其内涵，力争当堂熟读成诵。 2．讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 一、知识链接：　 （一）、中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子这是这样一位先哲圣人。 　　1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道："人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。"有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思

3、想的中国人。 （二）、结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 1、为下列加线字注音。 　　喟然（　）莞尔（　）饥馑（　）哂笑（　）沂（　）牖（　） 2、掌握如下通假字。 　　君子一言以为知　　 道之斯行　　　　　　　 夫子矢之曰　　　　　　 毋吾以也　　　　　　　 鼓瑟希　　　　　　　　 莫春者　　　　　　　　 3、解释下列词语在文章中的含义。 　　叔孙武叔毁仲尼： 多见其不知量也： 　　颜渊喟然叹曰： 　　仰之弥高：　　 循循然善诱人： 　　如有所立卓尔：　　 当仁： 　　子之武城：　　 莞尔而笑： 　　予所否者：　　 饥馑：　　 由也为之： 　　比及三年： 　　且

4、知方也： 　　以俟君子：　　 舍瑟而作：　　 异乎三子者之撰：　　 为国以礼：　　 其言不让： 　　是故哂之： 4、特殊句式或用法。 　　博我以文：  　　是丘也：  　　不吾知也：  　　非夫人之为恸而谁为： 教学过程： 一、经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为"万世师表"的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。 二、结合注释，疏通文意。 1、【原文】 叔孙武叔毁

5、仲尼，子贡曰："无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。" 2、【原文】 陈子禽谓子贡曰："子为恭也，仲尼岂贤于子乎？"子贡曰："君子一言以为智，一言以为不智，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？" 　　  3、【原文】 颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。"  4、【

6、原文】 子曰："若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲之不倦。则可谓云尔已矣。"公西华曰："正唯弟子不能学也。" 　　 5、【原文】 子曰："当仁不让于师。" 　　   6、【原文】 子曰："二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔，吾无行而不与二三子者，是丘也。" 　　 7、【原文】 子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰："割鸡焉用牛刀？"子游对曰："昔者偃也闻诸夫子曰：'君子学道则爱人，小人学道则易使也。'"子曰："二三子，偃之言是也，前言戏之耳。" 　　 8、【原文】 子见南子，子路不悦。夫子誓之曰："予所否者，天厌之！天厌之！" 　　 9、【原文】 子曰："贤哉，回也！一箪

7、食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ 　　   10、【原文】 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，子曰："以吾一日长乎尔，毋吾以也，居则曰，不吾知也，如或知尔，则何以哉？"子路率尔而对曰："千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇且知方也。"夫子哂之。"求，尔何如？"对曰："方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民，如其礼乐，以俟君子。"赤，尔何如？"对曰："非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。"点，尔何如？"鼓瑟稀，铿尔，舍瑟而作，对曰："异乎三子者之撰。"子曰："何