开放习作资源,激活学生习作细胞.doc

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1、开放习作资源,激活学生习作细胞《语文课程标准》指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”而第二学段的学生习作的其中两个学习目标是:“1、留心观察周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”用心研读三四年级的课本,钻研三十二个单元的习作教学,结合自己的教学实践,我尝试在新课标理念的引领下,努力营建开放而有活力的习作教学平台,激发学生的习作热情,让学生在丰富多彩的学习活动中学会发现、学会捕捉、学会交流,真正感

2、受习作的快乐,交流的愉悦,炊起习作的芳香之饭。一、绘本引路,激起“想炊之欲”“学生作文的最大障碍,也许不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。”这句话说得在理,不是常有人说“熟悉的地方无风景”吗?关键在于心,在于眼睛。如何让学生欣喜地发现自己拥有一座习作资源的宝库,如何擦亮学生的一双慧眼,就得看教师如何多途径、多角度去点燃学生的习作激情火花。获得诺贝尔文学奖的捷克诗人塞费尔特曾在回答记者采访时说过:“写作是因为感到自由,感到欢乐。”建构和谐轻松的学习环境,让学生游戏般地尝试习作,无疑是顺应学生的心理特点的。对于第二学段的学生来说

3、,往往需要教师创设引人入胜的情境,帮助他们激活头脑中的习作资源储备。孩子是直观的、感性的,很少有不喜欢看绘画书的学生。以前的孩子接触的是连环画,一个个耳熟能详的故事,一位位家喻户晓的英雄大多是在头凑头地翻阅、争论中认识、熟悉的。现在的孩子多爱看绘制精美、线条鲜明形象、语言简洁生动、人物跃然纸上的绘本读物。受“图文并茂作文法”概念启发,我带领班中的学生(三年级上册)“出版”自制“绘本”书。让喜欢画画的、乐于说话的和敢于奇思妙想的学生自由组合。大家一起“天方夜潭”,玩“搞怪”游戏,天上、地下,山里、海中无处不可以。学生无拘无束

4、,快乐“游戏”。说说笑笑、画画聊聊,大家群策群力。当一本绝对“原版”的绘本——《孙悟空砍柴记》诞生时,学生也完成了自我习作心灵的蜕变:原来这样玩,就是写话,就是习作。当这本首创刊物《孙悟空砍柴记》经全班每一名学生翻阅,又在年级其它八个班巡回展出后,学生的感觉就更新奇了:这样游戏似的“玩”成的绘本还可以“发表”啊!引领学生近距离地玩绘本,成功地揭开了习作的神秘面纱,使之成为他们可亲可爱的了。当然,引领学生亲近习作,激发学生参与热情的方法不胜枚举,只要是顺应学生的年龄特点,心理特征的,只要是真正激活学生内动力的,就有尝试应用,

5、实践操作的价值,就有可能激起学生的“想炊之欲”。一、多方链接,淘起“可炊之米”我们现在城镇的孩子很少能时常真正走进大自然,但大自然的身影还是能看得到:绿化带繁茂的校园里,各种花草树木四季变迁,是一本天然的植物百科全书。且我们的学校是富有特色的实验小学,校园文化积淀深厚,学科教学联接紧密,大语文的教育观深入人心。况且现在的学生即使数日足不出户也能知晓国内外的大小事情,信息量的庞大与及时更新是因为有网络、电视、电话等先进的通讯媒介。基于有如此茁壮的种子,如此丰厚肥沃的土壤,我适时浇水施肥,剪接培育,学生的习作小苗逐渐萌芽、成长

6、。(一)浏览媒体信息,吐纳成趣法国教育家保尔·朗格朗认为:“基础教育主要不是获取知识的过程,而是一种序曲。……它应该为未来的成人提供表达自己以及与他人交往的工具。因此,重点应放在掌握语言,培养观察能力,懂得到哪儿去获取信息……”是的,获取信息,概括信息,处理信息,表达信息,是作文的流程。如果在日常生活中随机地观察、演练、应用,学生就能自然地浸润在习作之泉中,就如叶老说的:“生活如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。1.广告为媒,多样练笔电视中,生活中,广告铺天盖地,三四年级的小学生天性好动,善于

7、模仿,对言辞活泼、逗乐的广告语,情景幽默或真情感人的画面特别感兴趣。我就抓住“广告”大做文章:请学生搜集、记录广告语,再创广告语;做个小编辑,设计广告创意,陈述理由;做个热心小观众,参与“最佳广告语”评比,并记叙这个小故事…… 著名作家曹文轩教授在和学生交流时曾表示,学生要写好作文,要记住5句话。第一是“我与故事一起出生、成长”,向生活要故事。而围绕“广告”展开,故事多多,乐趣多多。学生一同创造故事,经历故事,叙述故事,记录故事……学生全身心投入,真实感受活动的每一刻,情趣盎然,有话可说,有话要说,觉得不吐不快,写起来自然

8、流淌,不觉艰涩。“广告”这个小言语,给了学生练笔的大舞台。2.新闻为桥,对话成文“风声雨声读书声,声声入耳。家事国事天下事,事事关心。”现代读书郎也应关注身边的事,了解国内外的新闻,拓宽视野,善于思考。一周安排两节晨会课作为“新闻大家说”时间,分别以四人小组、四个大组、全班为交流的不同空间,实现人人参与

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