卡罗纳（提高课教案）.doc

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1、教学设计：卡罗纳课前谈话：同学们在一个班有多少时间，那彼此之间应该比较了解了吧！请你谈谈你与班中的好朋友的关系吧，谈一个或几个都可，最好能举例说明。听了同学之间互相帮助，彼此关爱的事例，老师很感动，那么谁来说说朋友之间需要什么呢？（互相帮助、彼此宽容、互相关爱、彼此感恩……）这样的事也发生在卡罗纳身上……一、一读课文，感知内容1、谈话导入，出示课题学生说对卡罗纳的了解或老师简介（也叫卡隆，高大、正直、善良、孝顺……）2、初读课文自由朗读，要求：（1）读准字音，读通句子，难读处多读几遍。（2）思考：卡罗纳怎么了？他身边的人又是怎么做的?3、交流反馈：（1）检查朗读，让学生将难读处的句子读一读。

2、（2）交流答案，根据回答生成板书：悲痛、关爱……（3）请学生围绕这两个词再来简洁地说说主要内容。二、读课文，感受“悲痛”1、默读课文，“------”划出卡罗纳悲痛的句子，读一读，从哪些词感受到的？2、反馈交流，朗读感悟A：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（1）学生说从哪些词感受到卡罗纳的悲痛，指读，读好关键词。（2）老师引导集体朗读，师：变得如此憔悴，如此虚弱，是因为？（妈妈去世了），读师：站在教室门口，卡罗纳的神情、样子，足见他内心的悲痛，读B：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。课文还有一处地方是写卡罗纳哭的，你发现了没有？C：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母

3、亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。（1）联系课文说说是什么引起了卡罗纳两次突然大哭？（回忆、拉手）（2）往事历历在目，可他再也无法享受到妈妈的叮咛、嘱咐，和妈妈手拉手的亲昵了，让我们再来读读这两句话……三、三读课文，感悟“关爱”。1、速读课文，圈划关爱师引:失去了妈妈的卡罗纳，深深地陷入了无比的哀伤中，我们感受到了，卡罗纳身边的人也感受到了。他们，都用各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。请同学们静静地读读课文，找找大家是怎么给予卡罗纳这些关爱的，用～～划出相关句子，读读句中的哪些词让你有话想说，同时可以在边上写点感受。2、学生汇报，重点感悟A：我心里不由得泛起一阵同

4、情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。他们为什么要如此屏息凝神地望着他？课文还有一个地方，同学们也是用自己的目光去安慰卡罗纳，找到了吗？B：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（1）指读，说说感受。（2）想象说：此时无声胜有声，看到自己的伙伴如此难过的样子，同学们关切的目光似乎在说：……（3）感情朗读：真情无言，真爱无声，这一道道的目光，在此时，也是充满着温暖和感情。让我们再用心来读读这两句话。提炼技巧：这两句话的朗读，让我们明白，对别人的关爱有时藏在目光里。过渡：同学们用独特的目光关爱着卡罗纳，而作为卡罗纳同桌的我，当然不会置身事外，同学们你们找到“我”关爱卡

5、罗纳的句子了吗？C：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）说说感受。（2）比较感悟：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就对他说：“卡罗纳，别哭了。”（学生读读说说）（3）回忆画面：是啊，这样的动作在以前可能谁经常会做的？你还感受到了什么？（4）个性朗读：就是这一“放”一”“贴”两个普通的动词，却包含着同学间真诚的关爱：加提示语个性读（轻轻地、诚恳地、用心地）对他说：“卡罗纳，别哭了。”过渡：“我”关爱卡罗纳的动作还有吗？D：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。（1）学生说感受。（引：

6、原本应拉妈妈的手，而今拉卡的手，关爱他。）师引：其实我的这一拉，是受了妈妈的启发，读：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（2）当时的“我”大病初愈，可妈妈却把我推开了！妈妈到底是怎么想的呢？请你读读第七节说说。（3）这又让你感受到了什么？（4）妈妈的想法，用意我最终明白了吗？（4）齐读7、8两个自然段。3、除了同学、家长的关爱，还有老师也在细心地关爱着卡罗纳，指读说。老师关爱藏在语言里。四、读写结合，尝试“关爱”失去母亲的卡罗纳是不幸的，但同时他又是幸运的，因为他得到了同学，老师，家长那不是母亲却似母亲的关爱，他们的关爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。如果卡罗纳就在

7、我人身边，你会去关爱他吗？出示：看到卡罗纳在吃中饭，面对着饭菜流泪的时候，我____________________。看到卡罗纳在活动课上呆呆地站在一边的时候，我____________________。________________________________________________________________。1、请学生写一写。2、交流，评价：五、课堂小结，提升“关爱”同学们说到这，你觉