23卡罗纳 教案

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1、教学要求1.读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。2.认识生字。有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。3.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。重点难点1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。2.透过字面想象人物的所思所想,体会人物情感。教具准备配乐朗读全文的录音教学课时一课时卡　罗　纳卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。[①开头第一句话有什么作用?]昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭(zāo)到了巨

2、大的不幸❶。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”[②从老师嘱咐的话语中你看出了什么?]　　第一部分(第1自然段):写在卡罗纳来上学的前一天,老师对同学们的嘱咐。今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。[③这个句子使用了什么描写方法?作用是什么?]我心里不由得泛起一阵同情和怜悯(mǐn),大家都屏❷息凝神地望着他。[句导读:这句话写“我”的心情(同情,怜悯)和同学们的神情(屏息凝神)。从中可以体会到同学们

3、对卡罗纳的关心。]段导读:第2自然段写卡罗纳的神情以及作者的心情和同学们的表现。卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯(fǔ)下身来向他千叮咛(nínɡ)万嘱咐(fù)。[句导读:卡罗纳触景生情,因回忆起以前与母亲在一起的情景而放声大哭。]老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜❸的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟(yo)!”[④从老师劝解的话语中你感受到了

4、什么?]段导读:第3自然段写伤心的卡罗纳来到学校放声大哭,老师安慰他。老师说完,卡罗纳回到座位上,挨着我坐下。卡罗纳翻开书,知识点详解☜　　①交代卡罗纳的家事,引起下文。❶不幸:指灾祸,这里特指死亡。　　②看出老师的细心和善解人意。③神态描写,通过描写卡罗纳的面容和神情,写出了卡罗纳失去母亲后内心的巨大悲痛,为故事的展开埋下了伏笔。　　❷屏,这里读“bǐnɡ”,指抑止(呼吸)。❸可怜:值得怜悯的。　　④感受到老师的无私和母爱一样的温馨。❹插图:插在书刊文字中的图画,用来帮助说明内容。　　⑤当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图❹

5、时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕(táo)大哭。[句导读:描写了卡罗纳第二次大哭。动作描写准确而生动,如“坐下、翻开”等。]老师暗示大家暂时别管他,开始上课。[⑤“暗示”和“暂时”用在这里有什么好处?]我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”[⑥“贴”字能够表现什么?]他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。[⑦从这句话中你读出了什么?]放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。段导读:第6自然段描写同学们对

6、卡罗纳的关爱。　　第二部分(第2~6自然段):作者细致地描写了人物的语言、动作、神态,使人感受到卡罗纳失去母亲的悲痛以及老师、同学对他的理解与关爱。我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。[⑧母亲为什么把“我”推开呢?]当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”[⑨这几句话是什么描写?表现了什么?]段导读:第7自然段主要描写放学后母亲担心勾起卡罗纳的痛苦回忆而把“我”推开。我

7、恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。　　第三部分(第7、8自然段):讲“我”明白了母亲的用意,和卡罗纳手拉手一块儿回家。说明老师在用另一种方式劝导他,体现了老师对他深深的爱。　　⑥生动形象地表现出“我”对卡罗纳的关爱。　　⑦读出了卡罗纳对“我”的感激之情。　　⑧因为这样很容易让卡罗纳想起刚去世的妈妈,再次陷入悲痛之中,妈妈把“我”推开是为了不让卡罗纳伤心,从中可以看出妈妈对卡罗纳的同情和关爱。　　⑨神态描写,细致地描绘出一个充满悲哀、想念母亲的可怜孩子。一　谈话导入今天我们来认识一位意大利的小男孩,

8、他叫卡罗纳,是一个遭遇不幸的孩子,大家是如何对待他的?大家的言行会让我们受到什么启发?21教育网二　感受不幸卡罗纳遭遇到什么不幸?此时的卡罗纳是什么样的呢?读读课文,找到相关语句,谈谈体会。　　1.可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。