《卡罗纳》教案.doc

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1、23.卡罗纳教学目标:1.认识5个生字,会读。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出卡罗纳的悲伤,及人们对卡罗纳的关爱之情。3.读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。4.激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。教学重、难点:1.了解和体会卡罗纳的悲伤,及人们对卡罗纳的真切关爱。2.学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。教学过程:一、复习引入1.师:我们先来看几张图片。他们怎么啦?生:他们在哭泣。师:你能想象下他们为什么哭泣吗?而且哭得这么厉害。生:被挨骂了·······师:大家的想象力非常丰富,那如

2、果这个小男孩是卡罗纳,他为什么哭泣呢?生:因为他失去了母亲。师:今天我们就来学习《卡罗纳》这篇课文,齐读课题。(板书《卡罗纳》)二、检查预习,巩固生字1.师:我们来读一下这些生字词,看看你们都预习了没有他都读正确了吗?好,大家一起来齐读两遍。2.师:课前大家都预习了这篇课文,谁来说一说这篇课文讲了一个什么故事?生:课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。师:有补充吗?生:课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦,老师同学们是怎么关心他、安慰他的。现在自由朗读课文,找一找卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的,可以从哪些地方看出来,用横线划;大家又是怎么关心他的,用虚线画

3、.师:现在我们先来看一看,失去了母亲的卡罗纳有表现,哪位同学起来告诉我.(1)他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。师:大家一起来读一遍,你们觉得自己读得好吗?大家觉得这里的神态描写应该要怎么读呢?谁能来读读?读出卡罗纳的可怜、悲伤。生:轻一点,慢一点。师:很好,大家一起齐读。(2)卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。师:找对了,我们一起齐读这里的动作描写,读出卡罗纳的悲伤。(3)过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“

4、你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”师:那种悲哀是什么样的悲哀?生:无法形容的悲哀。师:那个神情仿佛在说什么?生:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。师:谁来读读这句话?指名读,齐读。三、细读课文,理解内容(一)师:检查,品读语句面对遭遇不幸的卡罗纳,他身边的人是怎么做的1.师:我们先来看看卡罗纳的老师是怎么做的?(板书:老师)(1)我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大哭。”师:想一想,老师当时会怀着怎样的心情说这些

5、话呢?(心情是沉重的,同时又是庄重严肃的)  师:如果不庄重严肃,热情地对待他,如果跟他开玩笑,在他面前放声大笑,那会怎么样呢?(卡罗纳会更伤心的,母亲已经离自己远去了,如果身边的人还不支持关心,鼓励,安慰自己,那他会更加的难过。)师:你们觉得要用什么语气来读这段话?生:郑重、严肃。语气还要慢。师:好,大家一起来齐读一遍。注意:前半部分要念的低沉一点,后半部分要庄重严肃(2)老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不再这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子你要坚强哟!”师:为什么

6、让他哭,而不是让他不要哭?生:发泄情绪。师:谁来当当这个老师,安慰一下卡罗纳。指名读,齐读。(3)老师暗示大家暂时别管他,开始上课。师:你觉得老师会如何暗示?生:打手势,用眼神示意。谁来示意一下?师:在这里老师就真的不管卡罗纳了吗?生:不是,只是暂时的,是想让他平静一会儿,用另一种方式来劝导卡罗纳。师:从这句语言、动作描写中你体会到这个老师是个怎样的老师?生:这位老师非常体贴、细心。2、师:下面让我们继续往下看,去看看同学是怎样做的?请同学们在课文中找出,并举手回答放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。  师:如果你就是卡

7、罗纳的同学,你就站在这些孩子中,你会用这目光对卡罗纳说什么? 生:(卡罗纳,不要伤心!卡罗纳,我们会永远支持你的!卡罗纳,以后我的妈妈就是你的妈妈!……) 师:此时无声胜有声。这时候的爱,没有千言万语,有的只是一个关切的眼神。让我们带着对卡罗纳无尽的关心和祝福再来读读这句话。2.师:文中的“我”又是如何对待卡罗纳的呢?(板书:“我”)(1)我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。师:屏息凝神是什么意思?生:屏住呼吸,聚精会神地看。师:之前我们学过“屏息凝视”,两个词语的意思差不多。谁来说说什么时候会屏息凝神?试着造句。师:那这个句子我们就

8、重点读出“屏息凝神”来,齐读一遍。(2)我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就

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