关于写作教学.doc

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1、关于写作教学课程的性质与地位汉语课程是一门基础课程，是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程。汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这是汉语课程的基本特点。汉语课程应使学生初步学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通。汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。汉语课程的多重功能，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、表现自我的过程。写作能力是汉语基本素养的综合体现。写作教学应贴近

2、学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。学生用汉语写作，困难很大，首先要注意培养学生的自信心和写作兴趣。为了降低难度，一到六年级从“写话”入手，七到九年级练习“习作”。写作教学以学生的作文能文字比较通顺，能比较清楚地表达自己的意思为基本目标。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物。写作指导要有利于学生对写作产生兴趣，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写

3、作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自己选题。加强平时练笔指导。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学和口语交际教学、阅读教学之间的联系，善于将说和写、读和写有机结合，相互促进。