从现在开始教学设计高云.doc

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1、从现在开始第二课时设计者：高云教学目标：1、复习本课的生字。2、正确、流利、与感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3、懂得在与别人相处时要关心他人、尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。重难点:通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学过程：一、 复习导入。一．创设情境导入1.森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》（板书：21.从现在开始）2.全班齐读课题：从现在开始3.复习生词二、感情朗读，体会意思。认真读课文，看看这几个小动物从现在开始要干什么？1、小动物们都到齐了，

2、我们听听狮子怎么宣布？（出示狮子图：看图仔细观察，说说狮子的神态（威严）；同桌互读、请一男生读）2、狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？（默读课文??回答：猫头鹰、袋鼠、猴子逐个出示）A、学习第二自然段1）先来看看第一个上任的是谁？（出示猫头鹰的图：说神态（神气），指名读）2）小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，想对猫头鹰说些什么？ （同桌互说??刚才你一言我一语地议论着，文中有这样的一个词请找出来（议论纷纷）??指名说）3）可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里

3、说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。  （小组内诉苦??是呀！这样的日子真难过！难怪你们（叫苦连天）??师扮猫头头鹰委屈地说：“奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，晚上做事，天天如此，也没事呀！你们怎么都叫苦连天呀？）4）现在就让我们用男女接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！[设计意图：让学生设身处地地感受一下，猫头鹰当大王的日子里，自己的感觉如何？从而深切地体会到，白天休息，晚上做事，这种违反自然规律的生活，哪个都不能适应的。这时，学生带着这种感受再来读这段话时，就会读出韵味了。]B、学习第三自然段1）自读自悟，谈感受C、学习第四自然段1）好不

4、容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。（出示猴子图）2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（练习荡来荡去      来   去）3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书：习惯方式）4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐??练习立刻欢呼起来  立刻       ）3、现在，你们明白“

5、为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？”4.你想对成功的狮子和失败的猫头鹰。袋鼠说什么？总结：只有尊重别人的人才能得到别人的尊重。三．指导写字