《从现在开始》教学设计.doc

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1、《从现在开始》教案设计　　1.会认9个字，会写10个字。　　2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。　　3.懂得要尊重别人的生活习惯。　　学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容　　导学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　课时安排：2课时　　(一)导入新课　　你了解那些小动物的生活习惯?生自由表述。谁是森林的大王?对，是狮子!可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王?今天，我们的故事就这样开始了!　　教师示范读，生认真听。　　提出听的要求：　　(1)在听的过程中把

2、自己不认识的字记下来。　　(2)仔细听、认真想，课文讲了什么事?　　你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。　　(二)初读识字　　1.自由读书，提出要求：　　(1)请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍;　　(2)做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍;　　(3)想一想：课文中共谈到了几个小动物?　　2.字词闯关：　　开火车读字词：　　开始万兽之王轮流星期第一个猫头鹰议论纷纷　　熬夜习惯宣布笑眯眯方式走路荡来荡去叫苦连天　　3.初读闯关：　　初读课文尝试，各小组

3、推荐一名同学，开火车朗读课文。　　集体评议，订正。　　(三)精读感悟　　1.课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物(板书)，狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么?　　指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段?　　——威严神气。读读看!　　2.动物们听到这个消息，可兴奋啦!第一个上任的是谁?第二个呢?他们宣布了什么样的命令?认真读2、3自然段，完成老师的问题：　（1)用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍;　　(2)“神气”、“激动”说的是谁的神情?试着表演一下。　　(3)“

4、议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么?划出来，读读想想。　　3.各小组展示。　1.根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。　　板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。2.第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。　　3.想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?　　4.学习第4、5自然段。课件出示图。　　5.指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理

5、解“担心、欢呼”。　　大家担心什么?为什么会有这样的担心?大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。板书：小猴子、欢呼　　合作讨论：　　1.为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢?　　2.你想对猫头鹰和袋鼠说什么?　　根据学生的回答，教师适时点拨：　　猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。　　(四)回味品读　　读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。　　老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。　　(五)课内

6、外拓展　　1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。　　2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?　　3.说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?　　(六)写字指导　　1.写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　2.找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。　　3.重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不

7、能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。　　4.学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边做上一个记号。　（七）小结