《混合运算》第(2)课时教学预案.doc

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1、如皋市东陈小学2010——2011学年度四数(下)教学设计主备人:史大猛《混合运算》第(二)课时教学预案【教学内容】教材第37页含有小括号的混合运算【教学目标】1.掌握含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。2.能用三步计算解决相关实际问题。【教学重难点】理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序【教学准备】【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一:自我探索1.尝试计算。(每组4号小黑板上演示)计算300-(120+25×4)===2.小组交流算法,统一想法算式里有小括号,先算;小括号里面的,先算。3.独立完成想想做做第一题,然后小组内互查。(1)(37+

2、29×3)÷4(2)58×(20-78÷13)活动二:小组竞赛1.每组单号完成想想做做第二题左边3题,双号完成右边3题。做后比较异同。(1)(2)(3)2.小组交流讨论:含有小括号的两步混一、创设情境谈话:回忆一下,昨天我们学习了什么内容?你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗?(生答)那么,在含有小括号的混合运算中,我们又该注意些什么呢?今天,我们就一起来研究这一个问题。揭示课题:含有小括号的混合运算(板书)二、自主探究1、出示例题:计算300-(120+25×4),说说:这道题有什么样的特征?2、先独立计算,并指名一人板演;3、小组交流:说说自己是按照怎样的顺序进

3、行计算的?4、在班内汇报交流算法;5、小结:含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的,在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。完成“想想做做”第1题(1)学生独立计算,指名2人板演;(2)指名板演学生说一说:是按照怎样的顺序进行计算的?(3)集体订正。三、巩固反思1、完成“想想做做”第2题(1)学生任选其中一组独立进行计算,想想:这一组的三道题有什么联系?同时指名2人板演。(2)集体订正;如皋市东陈小学2010——2011学年度四数(下)教学设计主备人:史大猛合运算顺序,在三步混合运算中同样适用吗?【检测反馈】完成“想想做做”3~5题拓展提升在“——”上填上适当的数(34

4、8-_)×(12+24)=10845×(21-___)=135(3)分别比较这两组题,说一说:各组中的3道题目,它们有什么相同和不同的地方?(4)指出:在含有小括号的两步与三步混合运算中,都要先算小括号里的。三、检测反馈:完成“想想做做”第3题至第5题(1)分别先了解清楚题目中告诉我们的信息;(2)小组讨论解决问题的思路,帮学生理清数量关系;(3)汇报交流解题的思路;(4)学生口答列式。四、总结质疑通过这节课的学习,你有哪些收获?板书设计:含有小括号的三步混合运算要先算小括号里的,在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。【教后反思】备课组长(签字)_____________

5、_____

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