《混合运算》第（2）课时教学预案.doc

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1、如皋市东陈小学2010——2011学年度四数（下）教学设计主备人：史大猛《混合运算》第（二）课时教学预案【教学内容】教材第37页含有小括号的混合运算【教学目标】1．掌握含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。2．能用三步计算解决相关实际问题。【教学重难点】理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序【教学准备】【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：自我探索1．尝试计算。（每组4号小黑板上演示）计算300－（120＋25×4）＝＝＝2．小组交流算法，统一想法算式里有小括号，先算；小括号里面的，先算。3．独立完成想想做做第一题，然后小组内互查。（1）（37＋

2、29×3）÷4（2）58×（20－78÷13）活动二：小组竞赛1．每组单号完成想想做做第二题左边3题，双号完成右边3题。做后比较异同。(1)(2)(3)2．小组交流讨论：含有小括号的两步混一、创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）二、自主探究1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？2、先独立计算，并指名一人板演；3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进

3、行计算的？4、在班内汇报交流算法；5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。完成“想想做做”第1题（1）学生独立计算，指名2人板演；（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？（3）集体订正。三、巩固反思1、完成“想想做做”第2题（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。（2）集体订正；如皋市东陈小学2010——2011学年度四数（下）教学设计主备人：史大猛合运算顺序，在三步混合运算中同样适用吗？【检测反馈】完成“想想做做”3～5题拓展提升在“——”上填上适当的数（34

4、8－_）×(12＋24)=10845×(21－___)=135（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。三、检测反馈：完成“想想做做”第3题至第5题（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；（3）汇报交流解题的思路；（4）学生口答列式。四、总结质疑通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：含有小括号的三步混合运算要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。【教后反思】备课组长(签字)_____________

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