《感悟青春》教学案.doc

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1、《感悟青春》教学案武汉东湖新技术开发区花山中学王桂鸿教学目标：知识与能力目标：正确认识青春的内涵，正确面对青春的误读；情感、态度、价值观目标：体验青春的幸福，珍惜美好的青春；过程与方法：在小组协助中共同成长教学过程：进入中学，我们就进入了人生最美丽的春天——青春期。在这个美丽的春天里，我们可以像花儿一样自由地绽放，像鸟儿一样自由地歌唱，因为，青春——无极限！那么，就让我们一起来感悟青春，畅想青春吧！活动一：畅想青春（1）提到青春，你会想到什么？（词语、字眼、成语、事物、季节等）把你们能联想到的所有事物写下来吧，看哪个小组写的又好又多！(3分钟)(评比评价过程略）（2）大家能通过小组讨论总结

2、出这些事物具有什么共同的特性吗？活动二：解读青春，感悟青春分组比较诵读羙国作家塞缪尔.乌尔曼的名篇——《青春》青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。　　岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。　　无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和

3、力量的信号，你就青春永驻，风华常存。　　一旦天线降下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；然则只要竖起天线，捕捉乐观的信号，你就有望在八十离龄告别尘寰时仍觉年轻。联系前面我们总结出来的共同特征，我们可以感悟出：1、一种新的精神世界青春是2、体现在人的心态、气质、想象力、情感中3、活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志青春是美好的，但青春又是懵懂的，青涩的。因为每个人表达青春的方式是不一样的，也许，有的方式会给他人造成伤害、给自己留下遗憾甚至悔恨，这是对青春的误读。同学们，在你们像花儿一样绽放的青春里，你遭遇过这种困扰与误读吗？活动三：拨正青春的航标——你说

4、，我说，大家说嘲笑青春期的生理变化青春需要彼此尊重，共创美好生活青春就是“酷”个性不是装扮的标新立异，独立也不是故作姿态，真正的个性是内心深处散发的魅力，真正的独立是摆脱依赖，勇于为自己负责任。对男女生交往的偏见青春期正常的男女生交往有益身心健康、取长补短