用爱点亮学生的心房.doc

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1、用爱点亮学生的心房从教十几载，有过欢声笑语，也有无尽的烦恼。乐的是与学生的嬉戏玩耍，烦的是总有一些学生怎么教也不会，还好惹事生非，有一天，听别人说过这样一个故事，他说：“我曾经养了一条小狗，每天我都要喂它一匙鱼肝油，有一天当我正要喂它鱼肝油时，它却突然从我腿上跳起来将鱼肝油打翻在地。我以为不喜欢吃鱼肝油了，却不料它又跳下地，在地上舔食起鱼肝油来，这时我才明白，原来它不是不喜欢鱼肝油，而是不喜欢我喂它的方式。”所以所谓后进生生，可能只是我们没有找准喂他们的方式而已。因此，只要我们找准他差的原因，对症下药，是应该能够做到“药到病除”的。其实，所谓后进生

2、生，我们可以大致分为两类：一是老实乖顺，成绩较差者；一是调皮捣蛋，纪律较差者。对待不同的人，我们应像孔子对待子路和冉有或进之或退之那样，采取不同的方式。首先看老实乖顺，成绩较差的学生。这部分学生有的可能反应稍慢，学习较为吃力，比其它同学要慢半拍。而为学之初老师又没有给他足够的重视。相反，一次考差，老师又加以训斥，使他在一次又一次低分加训斥的打击下，逐渐丧失学习的兴趣和自信，整天生活在自卑当中，再没有去努力，以致破罐子破摔，越来越差。对于这种学生，我们老师只要给予充分的重视和帮助。一点微小的进步就给以及时的鼓励，树立起他在同学中的形象，恢复他们的信心

3、，鼓励他多努力，帮他总结学习方法，以时间加汗水加方法，他们是能够达到笨鸟先飞早入林的效果的。比如语文教学中，上黑板注音，写字和一些简单问题，多照顾差生，如他做对或回答对了，就马上在全班同学面前加以肯定表扬。又比如在平时测试前把他们叫来，有意把与考试题相类似的题给他们辅导一下，但不要说明，让他们在考试中能够靠自己的力量就感觉做得起，做得好，从而增加他们的信心，同时也是提升他们在别的同学眼中的形象，真正激发他们的学习兴趣和信心。这部分老实乖顺成绩差的差生中，还有的可能是由于一些家庭的变故等造成的。比如父母早亡或离异等，就对孩子的影响很大，他们没有好的学

4、习环境，家庭的原因给他们的心灵投下阴影，使他们在与同学的交往中丧失自信，生活在自卑孤独之中，从而使自己学习成绩受到影响，放弃了自己。对于这种学生，老师应给他们父母般的关爱，帮他们消除心理上的自卑感，让他们把精力投注到学习上来，他们也是可以学好的。我班就曾有过这样一个同学，父母离异都不管他，他跟着婆婆过，爷爷已经去世，婆婆一个自己生活都难已料理，对他也就无从照顾，所以该生长期穿着又破又脏，成绩又差，经常成为同学们捉弄的对象。一天中午，他去抢一位女同学的零食吃，双方打起架来，我处理过后，才知道他早上没吃早饭，中午也还没有吃饭。我知道后，当即给他几块钱，

5、让他先去吃饭，然后又找来这位女生向她讲了该生的家庭情况，该女生听后很是感动，表示原谅他，还把自己买的零食主动分与他吃，两人重归和好。随后，我又乘机在班上讲了该生的情况，号召大家捐款帮助他，大家知道后，都认识到以前捉弄他的不对，并纷纷解囊相助，他也从中感到了集体的温暖，我又经常找他谈心，帮他消除了心理包袱，又帮他总结学习情况。从此，他各方面都转变极大。对于调皮捣蛋的学生，也要找准病因。有的性格外向，表现欲强，而在学习上又没有得到正确的引导，使他向其它方面发展，处处以和老师唱对台戏，以捉弄同学等等方式来引起别人的注意，来表现自己。对于这类学生，只能给予

6、引导，而不能压制，让他把表现欲运用到学习上，那样这类学生往往是能学得很好的。比如，课堂上常有同学接下句，老师上句没说完，他后句就来了，常打断老师的讲课，面对这种情况，如压制，当众就训他一顿，就可能挫伤他的学习积极性，久而久之就不在爱学习，反而处处故意和老师作对。因此，我们可以就让他来讲，但不是责备式的而是鼓励式，说不定他还真有些新的见解，即使回答错了，也可以起抛砖引玉的作用，让同学就此展开讨论，加深理解。然后，课下再找他说明，上课时随便打断别人是很不礼貌的，有想法说是好的，最好让老师讲完了，再举手起来说。这样，既维护了他的学习积极性，又可以帮他改正

7、不足。当然，这类学生也有的是家庭原因和社会环境影响造成的。比如，有的父母长期打牌，甚至让孩子也参与，或者让孩子自己到外面去玩而置之不理，让孩子在外面结交了一些不好的社会朋友，从而染上一些不良行为，产生厌学情绪。这些都需要老师找准原因，针对性的加以引导，才能达到事半功倍的效果。总之，我们要相信，人性本善，我本善良，没有人愿意做差生，只要不是天生的智力障碍，谁都是有学好的可能的。我们只要捧着一颗真心去对待他们，去感染他们，真正的热爱他们，尊重他们的人格，找准他们之所以差的原因，对症下药，是能够做到药到病除，是能够将他们转换过来的。