浅谈小学语文的有效教学.docx

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1、浅谈小学语文的有效教学执教二十一年，我常想，怎样才能做到有效教学？在实际中又要怎样去做呢？并在教学中努力去做好。在此，谈谈自己的观点。一、关注学生的实际状况，做到有效教学。作为教师，应服务于每一位学生，关注学生实际状况，做到有效教学。在我校，学生的语文成绩较差，如拼音知识差，不会拼读，书写不规范，写错别字；阅读能力差，不会划分段落或概括主要内容；害怕作文，不会审题，不会写自己的真实感情，不会把句子写具体、写生动。一句话，学生基础知识差，阅读能力低。因此，我改变以往由老师单纯备课的老方法，让学生做学习的主人，让学生都回去预习课文，有意识、有目的地观察实践生活

2、中大自然、社会的万物万象等身边的资源，激发孩子们的学习兴趣，使他们走进课文，身临其境，并在愉悦的学习情境中增长知识，培养能力，切实提高课堂教学效果，提高学生的学习能力。二、采取措施，落实教育教学效果。首先，帮助学生树立明确目标。我利用每天的班会讲名人的励志故事，同时让学生写出来，张贴在教室一角。这样，学生学习的目标清晰了，而且使学生受到大家的监督，无形之中使目标得到强化；其次，抓好学生行为习惯的养成教育。针对不同的习惯采取针对性的措施。如训练学生的书写习惯时，我在上课前都要表扬写字工整的学生和写字有进步的学生。学生受到表扬，自然有了兴趣，由最开始的少数学生

3、到最后的大多数学生，随着每天表扬的人数越来3越多时，学生良好的书写习惯也慢慢养成了，而班上的学习气氛也在随之发生微妙的变化；再次，努力上好每一堂课，让学生爱上语文课。如，为了训练学生不写错别字，我常故意写错别字，让学生当“火眼金睛”，而如果学生答错了，我会用幽默的语言鼓励他，让学生在批评中感受语言的魅力。这样，在轻松愉快的学习氛围中，学生学到了知识，学习的兴趣也提高了。最后，进行有针对性的课外辅导。根据每个学生的差异，做到“因人而异”。如基础好的学生，我会在阅读、习作方面加强辅导，告诉他一些写作的技巧，作文上要求他们用上一定的修辞手法和学过的词句；对于拼音

4、基础较差的同学，我会给他们辅导拼音知识，他若掌握拼音的方法就表扬他。这样，每个学生都能得到不同的进步。最主要的是要及时反馈，并让学生分析原因。三、以“读”引领语文教学。让学生在读中认字、识字、积累生字词。不管在哪个班，只有在阅读中，遇到生字这个拦路虎，然后借助工具书或请教老师、同学，努力到去学会它，一而再，再而三，天长日久也达到积累的目的。在这一环节中，我采用先拼读生字，再让学生用自己喜欢的方式读课文。总之，一定要把课文读通读顺，这样才能在读中认识生字新词，达到积累的目的，而对以前学过的字词也起到复习巩固的这用。1让3学生在读中理解、积累名言警句和一些优美

5、的句子。在读通课文的基础上，下一步就是学习句子，课文中有的句子蕴含丰富的哲理；有的句子有总领全文的作用；有的又能起到画龙点睛的作用······总之，它们含义深刻，耐人寻味。我们只有把这些句子理解透了，才能理解课文的内容。而理解句子的最好方法还是阅读。学生只要一遍遍反复地读，才能理解体会到句子的深刻含义。还有课文有些语句非常优美，为了提高口语表达能力与写作水平，就必须要把这些优美的句子及名言佳句背下来，这就更离不开读了。2让学生在读中体会感情。学习字、词、句，最终的目的也是为了理解课文内容，体会感情，学生只有在读中才能感受到作者所表达的情感，才能与作者产生共

6、鸣，走进作者的心灵，把作者所表达的情感内化为自己的情感。在教学中，我灵活地运用多种形式的读来完成教学任务，把读落到实处，用读激发学生的学习兴趣，点燃学生情感的火花，语文教学才能达到教学目标。四、坚持上有效课。在教学中，我在教学内容的组织上下功夫，只有那些和学生生活实际紧密相联，又使学生困惑、要求解决、感兴趣的问题，才能使学生打开思路，积极思维才能取得良好的教学效果。在课堂上，我灵活地运用教学的互动性，唤起学生读书的热情与渴望。总之，课堂教学要有效，教师必须对教材了如指掌且善于反思。只有深入思考，才能透过现象看到本质。只有善于总结和检查自己的教学行为，养成良

7、好的教学风格，才能进行有效的教学。3