孙合艳教案《孔子拜师》.doc

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1、章节名称人教版三年级上册第五单元第17课《孔子拜师》学时2教学目标课程标准：1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。养成主动识字的习惯。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。3.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。6.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。7.积累课文中的优美

2、词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文。8..观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。9.能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。10.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。本课教学目标：知识和技能:1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法:积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活

3、或结合上下文理解词句的意思。情感态度和价值观：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。学生特征1.本班共32名学生，绝大多数学生爱动脑筋，乐于发言。小学三年级的学生，已经有三年多的学习经历，并掌握了一些学习字词、语句的方法，但新学期开展的小组教学法，学生刚接触新方法，组长的组织能力不是很强，组员的小组学习能力也很弱。进行各种小组活动需要老师协调。2.教学组织形式与主要教学方法：（1）座位排列：分7个小组，每组4—5人，每组一位组长。

4、（2）教学方法：分组教学法，自主教学法，鼓励教学法。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.17-15.17-25.17-3理解研讨拓展多种形式读课文，了解文章大意，掌握生字词。小组合作研读感悟，透过重点词句的理解来感受“孔子”的品行结合课文或课外自己搜集到的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。项目内容解决措施教学重点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。小组合作研读感悟，通过重点词句的理解来感受“孔子”、“老子”的品行教学难点在读懂故事的基

5、础上对孔子和老子作出简单的评价。结合课文和收集的资料谈谈自己的看法。课堂教学设计表课程名称小学语文设计者孙合艳单位（学校）柏庄镇招贤小学授课班级三年级4教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5.17-15.17-25.17-3理解研讨拓展多媒体教学投影投影多种形式诵读课文感受“孔子”“老子”的品行谈谈自己对孔子或老子的印象IGHEFG主要讲年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。孔子勤奋好学、谦虚有礼貌，老子诲人不倦。“我心中的孔子”“我心中的老子”读书

6、汇报会15’5’8’远程教育自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒

7、体进行学习；J.自定义。板书设计17、孔子拜师孔子拜老子（勤学好问、谦虚有礼）(诲人不倦)4课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式模式教学过程结构：开始激趣导入谈话激趣（课件）板书课题质疑课题初读课文多种形式读课文了解课文大意课件生字词结束汇报：明义学案自学知识拓展归纳主题小组汇报课件范读课文汇报：分角色辩论深化主题教师巡视学案自学合作学习分析课文教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断4形成性检测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容5.17-15.17-25.17-3理解研讨拓展1、学生自由朗读课文

8、，要求读准字音，读通课文。2、检查词语掌握情况：多种形式认读出示词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服3、感知课文大意：课文讲了些什么？读了课文，孔子和老子肯定给大家留下很深的印象。那就请你们小组合作学习感受孔子的老子的品行。结合课文或课外自己搜集到的资料谈谈自己对孔子或老子的印