培养小学生自主检查作业习惯的研究.doc

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1、《培养小学生自主检查作业习惯的研究》课题研究计划研究者：梁丽丽马丽李刚选题意义和研究价值：一．选题的意义。在小学数学教学中，有不少学生有粗心的毛病，往往影响教学效果和学习成绩的提高。不少的题目明明会做，但是一写到本子上就是错的。一经提醒或是让重新写却立马能写对，很让老师头疼。大多数老师认为这是由于学生年龄小，粗心马虎所导致的。学生粗心的毛病能改吗？能让学生养成完成作业自主检查的习惯吗？因此，我们在此基础上求改进，求发展，提出了“培养小学生自主检查作业的习惯”这一课题的研究。二．研究的价值。课改以来，我校通过校本课程的研发工作的有效开展，培养了一批研究型教师骨干，促进了学校的发展，积累了一

2、定的经验。实行新课程改革以来，众多的教师也都在如何优化教学效果、如何提高教学质量上绞尽脑汁。因此，我们在此基础上求改进，求发展，提出了“培养小学生自主检查作业习惯的研究”这一课题。通过查阅相关资料，发现关于这一内容的研究并不多，所以在此时开展这一课题的研究很有必要和价值。•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处：二．研究目标：1、通过本课题研究，能够促进理论学习，不断地深入研读新课标，深切领会其精神和内涵，转变思想、更新观念、积累经验，提升业务素质和能力，用新的理念指导教育教学实践。2、通过本课题研究，解决目前教学中存在的“高耗低效”这一实际问题，改变“教师教得累、学生学得烦，师

3、生都劳心费神”，却不见得效果佳、质量高的教学现状。3、发现问题、探索、总结“减负增效提质”的小学数学教学的途径与方法。三．研究内容：1、课堂上，突出学生的主体地位。根据所学知识的不同特点，选择运用学生独立完成，同桌交流、小组展示、讨论探究、等不同的学习方式，共同落实具体的教学目标要求。2、课后，采用优等生与学困生结对子的形式，查出错题，独立改正，讲解错因，引以为戒。四．研究假设：本课题研究中的“自主”，其实质是从靠老师到靠学生自己。当前，过度依靠老师是是小学生学习过程中存在的突出问题，学习被动。因此，发现问题的能力不强，或者说就没有发现问题的意识，认为检查是老师的事，是家长的事。对于“自

4、主”在此只是赋予了新的、更高的要求，所以落实起来也应该不难。“培养小学生自主检查作业的习惯”研究，将结合各年级、各任课教师的教学实际，率先在我校进行推广应用。创新之处：1、从靠老师到靠学生自己。2、“互查”，采用优等生与学困生组合的形式，转换角色，检查别人的错题，尝到检查所带来的成就感，增强学习的自信心。•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤：五．研究思路:课堂上形式多样的练习，课后的互查提高，使学生形成自主学习的能力，乐学会学，学有所获；使教师切实发挥主导作用，不断反思，寻求和构建优化小学数学教学效果的模式。六．研究方法：1、文献借鉴法：吸收借鉴已有研究成果和经验教训，避免盲目操作，以

5、免做无用功。2、行动研究法：将课题研究和教学实践结为一体，通过发现教学过程中的问题，不断反思和修正教学行为，提高研究效果。3、随堂反思法：在课题研究期间，经常对数学教学进行有课后反思，并做好记录和分析，形成真实的第一手研究资料。4、经验总结法：对课题研究过程中的具体情况进行归纳、分析、总结，提炼经验，形成理论。七．实施步骤：本课题的研究分三个阶段实施：1、准备阶段（2014.9—2014.10）学习有关文件、资料，掌握精神；组建研究机构；在调查、分析的基础上，确定研究课题；查阅有关文献，在科学理论的指导下，对课题进行设计论证；制定并完善研究实施方案。2、实施阶段（2014.11—2015

6、.10）按照设计的思路，具体开展研究，做好记录、反思、交流、研讨等；学习相关的科学理论，及时发现问题，调整实施方案；进行反复实践，积累典型的研究经验，形成详细的阶段性资料。3、总结阶段（2015.11—2015.12）进一步开展交流研讨；撰写研究论文、教学反思等；收集相关资料，进行整理分析，形成研究成果；撰写研究报告；准备结题。